Постарайтесь представить содержание стихотворения «Родной язык» Г.

Вопрос: Составьте синквейн к слову литература

Вопрос: Текст: – С какого слова начинается чуть ли не каждый телефонный разговор? – Алло. – А ты знаешь, когда возникло слово «алло»? Оказывается, оно родилось раньше телефона. В 1803–1806 годах в Петербурге был издан «Новый словотолкователь», где о слове «алло» сказано: «Из- речение морское, употребляется на корабле и значит: слушай. Его кричали в рупор на корабле тому, с кем хотели говорить». – А что такое словотолкователь? – Да это проще простого: слово толкуется, т.е. объясняется! – Да, я понял, это толковый словарь. – Но я читал, что Томас Эдисон предложил говорить в начале разговора в телефонную трубку слово «hullo». А потом «hullo» трансформировалось в «hello». В России «хеллоу» переделали в «алло». – Откуда тебе это известно? – Ясно откуда, из Интернета. Вопросы: Прочитайте диалог. Сколько человек в нём участвует? Кратко передайте содержание диалога, используя косвенную речь.

Вопрос: Дополните таблицу примерами. От каких частей речи образованы глаголы? Используйте словообразовательный словарь русского языка. Основные способы словообразования глаголов Способ образования Примеры Приставочный убежал, расскажет, … суффиксальный белить, крикнуть, … приставочно-суффиксальный дозвониться, озеленить, …

Вопрос: Текст: Каждый год в Международный день Земли учёные мира собираются для обсуждения глобальных природных проблем. По всему миру проходит масса мероприятий и акций: посадка деревьев, уборка территорий, организация выставок и конференций, посвящённых природе и экологии. Но самое главное мероприятие в этот день – звучание Колокола Мира в разных странах. Колокол Мира символизирует дружбу, братство и солидарность народов нашей планеты. Первый Колокол Мира был установлен в штаб-квартире ООН в Нью-Йорке в 1954 году. Он был отлит из монет, которые пожертвовали дети со всего мира, а также из орденов и медалей людей многих стран. В 1988 году такой же Колокол Мира был установлен в Москве. В последнюю субботу марта Всемирный фонд дикой природы (WWF) призывает всех жителей планеты Земля не пользоваться электричеством на протяжении часа. Впервые это мероприятие было проведено в 2007 году и получило мировую поддержку. В 2009 году, по оценкам WWF, в Часе Земли участвовало более миллиарда жителей планеты. Вопросы: 1-группа 1. Переведите на родной язык слова: мероприятие, братство, солидарность. 2. Сделайте морфемный и словообразовательный разбор прилагательного природный. 3. Выпишите из 1–2 абзацев выделенные существительные в составе словосочетаний «существительное + существительное». Обозначьте главное и зависимое слова. 2-группа 1. Переведите на родной язык слова: дикий, призывать, поддержка. 2. Сделайте морфемный и словообразовательный разбор прилагательного мировой. 3. Выпишите из 3–4 абзацев выделенные существительные в составе словосочетаний. Обозначьте главное и зависимое слова.

Вопрос: Текст: 22 апреля – Международный день Земли. История происхождения праздника1 уходит своими корнями в далёкий девятнадцатый век, и связана она с американским биологом Дж. Мортоном. Однажды, обратив внимание на пустынную 2 территорию штата, он учредил приз для того из жителей, кто высадит наибольшее количество деревьев. В тот день было высажено более одного миллиона саженцев, и в честь этого был учреждён официальный экологический праздник – День Дерева, а отмечать его было решено в день рождения Мортона – 22 апреля. В 2009 году на сессии Генеральной Ассамблеи ООН был учреждён международный праздник – День Матери-Земли, ведь планета Земля и вся её экосистема – это общий дом, источник жизни. Вопросы: Выпишите из прочитанного текста слова с эко-. Объясните их значение. Определите, к какой части речи они относятся. Продолжите полученный ряд однокоренных слов. Используйте словообразовательный словарь русского языка.

Вопрос: Текст: Звонок в дверь застал его на полпути к плите. Андрей Петрович, стиснув зубы, двинулся открывать. На пороге стояли двое детей. Мальчик лет десяти. И девочка на год-другой младше. – Вы даёте уроки литературы? – глядя из-под падающей на глаза чёлки, спросила девочка. – Что? – Андрей Петрович опешил. – Вы кто? – Я Павлик, – сделал шаг вперёд мальчик. – Это Анечка, моя сестра. Мы от Макса. – От… От кого?! – От Макса, – упрямо повторил мальчик. – Он велел передать. Перед тем, как он… как его… – Мело, мело по всей земле во все пределы! – звонко выкрикнула вдруг девочка. Андрей Петрович схватился за сердце. – Ты шутишь? – тихо, едва слышно выговорил он. – Свеча горела на столе, свеча горела, – твёрдо произнёс мальчик. – Это он велел передать, Макс. Вы будете нас учить? Андрей Петрович, цепляясь за дверной косяк, шагнул назад. – Боже мой, – сказал он. – Входите. Входите, дети. Вопросы: 1. Ожидали ли вы такой финал рассказа? 2. Можете ли вы определить время действия в рассказе? Реальные или фантастические события положены в основу рассказа? Насколько, по-вашему, реальна картина будущего, описанная автором? 3. Определите тему и идею рассказа. Чем плохо общество, в котором не читают книги? О чём предупреждает автор рассказа современного читателя? Что хотел сказать М. Гелприн этим рассказом? Запишите проблемы, которые волнуют автора 4. Как вы думаете, что всё-таки означает горящая свеча в произведении? Согласны ли вы с тем, что свеча – это символ души, духовности, памяти, духовных ценностей, которые передаются через художественную литературу из поколения в поколение?

Вопрос: Составьте словосочетания с глаголом ездить, подобрав к нему подходящие по смыслу существительные и используя для связи слов предлоги: на чём? в чём? с чем

Вопрос: Текст: 1) (Не) цвести цветам поздней осенью. 2) (Не) ветер бушует над бором, (не) с гор побежали ручьи ... (Н. Некрасов) 3) Я (не) могу (не)рассказать об этой книге. 4) На небе нет (ни) облачка. 5) В лесу (не) слышно (ни) звука. 6) Когда бы он (ни) приходил, мы играли в шахматы. 7) Когда он (не) приходил, мне было скучно. 8) Я (не) мог (не) поехать. Вопросы: Спишите, раскрывая скобки. Найдите предложения, которым частица не придаёт положительный смысл. Объясните употребление не и ни в предложениях. Что они выражают?

Вопрос: Сравните данные однокоренные глаголы. Попробуйте найти исходное слово, от которого они образованы. Чем они различаются? Записать, написать, подписаться, расписаться, переписать, писать, выписать, дописывать, описать, переписываться.

Вопрос: Составьте кластер на тему «Русский язык».