Вопрос:
Подготовьте сообщение на тему «Почему так говорят: водить за нос, зарубить на носу, заваривать кашу?». Используйте фразеологический словарь и дополнительные источники информации.
Ответ: ..
Вопрос:
Выпишите из 1-го абзаца все глаголы, поставьте к ним вопросы и определите их вид. Укажите время.
1-абзац:
Циклон – это разрушительный ветер, который сопровождается дождём. На своём пути он срывает с домов крыши, уничтожает посевы, вырывает с корнем деревья. В центре циклона быстро вращаются огромные массы воздуха. «Циклон» – греческое слово, означает «вращающийся».
Ответ: ..
Вопрос:
Текст:
1) Сына оставлять дома было (не)(с)кем, и потому она брала его с собой на работу. 2) В руках у него граната. Он уже (ни)чего не видит и не слышит. 3) (Ни)кто такого не ожидал, и (ни)кто не мог сообразить, что произошло. 4) Ласточки не обратили на это (ни)какого внимания. 5) Жалко стало и смешно: такие славные и с крылышками, а понять (ни)чего не хотят.
Вопросы:
Вспомните, из каких произведений эти строки. Назовите авторов. Спишите, комментируя написание отрицательных местоимений.
Ответ: ..
Вопрос:
Текст:
Главный // заглавный (буква, герой, задача, цель); короткий //краткий (рассказ, отчёт, рукав, ночь, ответ, биография, разговор, платье, расстояние, день, весна, сведения, визит, лето); ближний// близкий (дом, взгляды, отношения, дорога, родственники, путь, село, аул, приятель, связи, лес, озеро); мелкий //мелочный (обида, интересы, бусинка, речка, песок, тарелка, почерк, человек, картофель, камешки).
Вопросы:
Составьте с данными паронимами словосочетания, используя слова в скобках.
Ответ: ..
Вопрос:
Заполните таблицу. С какими утверждениями вы согласны (+), с какими – не согласны (–)? Объясните, почему (?)
1. В русском языке три спряжения глаголов.
2. Глаголы II спряжения имеют окончания: у( ю), ишь, ит, им, ите, ат( ят).
3. Если у глагола безударное личное окончание, то можно на слух определить его спряжение.
4. Держать, слышать, дышать, гнать – глаголы ІІ спряжения.
5. Терпит, обидит, зависит, ненавидит, смотрит – глаголы І спряжения
Ответ: ..
Вопрос:
Текст:
– А вы знаете, кто такой Дизель?
– Да, это изобретатель.
– Нет, это учёный.
– Ребята, это одно и то же!
– Да, не надо спорить!
– Рудольф Дизель создал новый поршневой двигатель внутреннего сгорания.
– Я поняла, поэтому топливо названо его именем!
– Да, и не только топливо, двигатель, но и электростанции.
Вопросы:
Прочитайте. Сколько реплик в этом разговоре? Как выделяется на письме речь каждого лица?
Ответ: ..
Вопрос:
Текст:
Текст:
Вавилон – один из городов Древней Месопотамии (территория современного Ирака). Царь Навуходоносор возвёл вокруг Вавилона стены, которые крепко охватили столицу неприступным тройным кольцом двадцатиметровой высоты. Триста шестьдесят башен поднялись высоко над стенами. Сто медных ворот всегда запирались на ночь.
Археологи раскопали стены Вавилона и точно подсчитали, что на их создание пошло три миллиарда кирпичей. Если эти кирпичи правильно разложить по цепочке, то она сможет опоясать земной шар пятнадцать раз. Сотни тысяч рабов изготовляли эти кирпичи, причём на каждом кирпиче стоял знак царя Навуходоносора.
При Навуходоносоре закончили возведение легендарной Вавилонской башни. По легенде, вавилоняне из гордости очень хотели поднять её до самого неба. Но Создатель смешал языки строителей, они вдруг перестали понимать друг друга, и башня-столп осталась недостроенной. Отсюда произошло выражение «вавилонское столпотворение», то есть большое стечение народа
На самом деле Вавилонская башня была жилищем бога Мардука. Ступени её поднимались на девяносто метров, а высоко на вершине стоял храм, где находились золотой стол и ложе бога. Статуя Мардука из чистого золота весила почти тридцать тонн.4 «Дом основания неба и земли» – так называли вавилоняне свою башню
1-группа:
1. Определите количество наречий в 1-м и 2-м абзацах
2. Выпишите из 1-го и 2-го абзацев наречия образа действия вместе с глаголами
3. Выпишите из 1-го и 2-го абзацев остальные наречия и поставьте к ним вопросы.
4. Замените наречия синонимами с не в словосочетаниях: действовать ошибочно, быстро принять меры, встретить случайно, приехать обязательно, поступить опрометчиво.
2-группа
1. Определите количество наречий в 3-м и 4-м абзацах.
2. Выпишите из 3-го и 4-го абзацев наречия образа действия вместе с глаголами.
3. Выпишите из 3-го и 4-го абзацев остальные наречия и поставьте к ним вопросы.
Ответ: ..
Вопрос:
Текст:
История – очень древнее слово. В переводе с греческого языка означает «исследование», «рассказ о событиях». Почти две с половиной тысячи лет прошло с тех пор, как Геродот впервые познакомил людей со своим научным трудом «История». Таким образом,
Геродот стал первым учителем-историком, и мы не случайно называем его «отцом истории»
История учит нас справедливости, помогает по-новому взглянуть на окружающий мир.
Вопросы:
Прочитайте. О чём вы узнали? Из какого языка заимствовано слово история? На какие вопросы отвечают выделенные слова? Найдите предложение, в котором выражена основная мысль.
Ответ: ..
Вопрос:
Найдите в тексте описание хитрости и жестокости мальчиков в рассказе «Белогрудка»
Ответ: ..
Вопрос:
Составьте кластер к существительному робот.
Ответ: ..
Вопрос:
В чём заключается аллегорический смысл басни Крылова «Ворона и лисица»? Приведите пример использования в ней аллегории. Какие недостатки людей высмеиваются в этом произведении?
Ответ: ..
Вопрос:
Поставьте глаголы вырывает, уничтожает в неопределённой форме. Подберите к ним глаголы другого вида.
Ответ: ..
Вопрос:
Образуйте нужную форму от числительных оба, обе. Запишите полученные словосочетания.
Укажите падеж.
С (оба) братьями, с (обе) сёстрами, к (оба) друзьям, за (оба) щенками, за (обе) мышами, от (обе) ласточек, об (оба) ежах.
Ответ: ..
Вопрос:
Текст:
«Как хамелеон», – говорят о человеке, который легко меняет своё мнение. Всё зависит от обстановки, в которой он окажется. Вот и хамелеона природа наделила необыкновенной способностью менять свой цвет от ярко-зелёного до серо-жёлтого.
Кожа у хамелеона прозрачная. Под ней располагаются чёрные, красные и жёлтые клетки. Когда они сжимаются или расширяются, создаётся впечатление, что животное меняет свой цвет. Когда хамелеон злится или боится, его нервная система посылает сигналы этим клеткам. Ярость вызывает тёмный цвет, боязнь – бледные оттенки и жёлтые пятна. Солнечный свет тоже влияет на окраску хамелеона. Жаркое солнце делает его тёмным или даже чёрным. Высокая температура без солнечных лучей вызывает зелёный цвет, а в темноте животное становится кремовым с жёлтыми пятнами.
Как видишь, температура, свет, эмоции, а вовсе не окружающая обстановка заставляют хамелеона изменять цвет.
Вопросы:
Послушайте текст. О чём вы узнали? Можно ли объяснить, опираясь на текст, почему А.П. Чехов назвал свой рассказ «Хамелеон»? Ведь слова хамелеон нет в рассказе. В прямом или переносном значении употреблено это слово? В чём смысл названия рассказа? Кого в нём можно назвать хамелеоном? Ответьте письменно.
Ответ: ..
Вопрос:
Поставьте ударение в словах. Назовите глаголы с безударными окончаниями. Можно ли на слух определить спряжение глаголов с безударным окончанием?
Идёт, чернеет, купается, несёт, летаем, гремит, наблюдаем.
Ответ: ..
Вопрос:
Текст:
…Неужто завтра замрут моря,
Умолкнут птицы, застынут сосны,
Уже не сможет взойти заря,
И спросит небо: «Неужто поздно?»
Так поклянёмся, что мы спасём
И это небо в надеждах звёздных,
Спасём планету – наш добрый дом,
Пока не поздно, пока не поздно!..
Вопросы:
Прочитайте выразительно отрывок из стихотворения Н. Добронравова
«Пока не поздно», выделяя интонацией настроение и чувства поэта. Какие иллюстрации можно нарисовать к этому стихотворению? Дайте их словесное описание
Ответ: ..
Вопрос:
Используя приём «ПОПС-формула», докажите, что «Ер Тостик» относится к волшебной сказке.
Ответ: ..
Вопрос:
Текст:
Безумное чаепитие
Около дома под деревом стоял накрытый стол, а за столом пили чай Мартовский Заяц и Болванщик; между ними крепко спала
Мышь Соня. Болванщик и Заяц облокотились на неё, словно на подушку, и разговаривали через её голову:
– Бедная Соня, – подумала Алиса. – Как ей, наверно, неудобно!
Впрочем, она спит – значит, ей всё равно.
Стол был большой, но чаёвники сидели с одного края, на уголке.
Завидев Алису, они закричали:
– Занято! Занято! Мест нет!
– Места сколько угодно! – возмутилась Алиса и уселась в большое кресло во главе стола.
Болванщик широко открыл глаза, но не нашёлся, что ответить.
С минуту все сидели молча. Первым заговорил Болванщик.
– Какое сегодня число? – спросил он, поворачиваясь к Алисе и вынимая из кармана часы. Он с тревогой поглядел на них, потряс и приложил к уху.
Алиса подумала и ответила:
– Четвёртое.
– Отстают на два дня, – вздохнул Болванщик.
– Какие смешные часы! – заметила Алиса. – Они показывают число, а не час!
– А что тут такого? – пробормотал Болванщик. – Разве твои часы показывают год?
– Конечно, нет, – отвечала с готовностью Алиса. – Ведь год тянется очень долго!
– Ну и у меня то же самое! – сказал Болванщик.
Алиса растерялась. В словах Болванщика как будто не было смысла, хоть каждое слово в отдельности и было понятно.
– Если вам нечего делать, – сказала она с досадой, – придумали бы что-нибудь получше загадок без ответа. А так только попусту теряете время!
– Если бы ты знала Время так же хорошо, как я, – сказал
Болванщик, – ты бы этого не сказала. Его не потеряешь! Не на такого напали!
– Не понимаю, – сказала Алиса.
– Ещё бы! – презрительно встряхнул головой Болванщик. – Ты с ним небось никогда и не разговаривала!
– Может, и не разговаривала, – осторожно отвечала Алиса. –
Зато не раз думала о том, как бы убить время!
– А-а! тогда всё понятно, – сказал Болванщик. – Убить Время!
Разве такое ему может понравиться! Если б ты с ним не ссорилась, могла бы просить у него всё, что хочешь. Допустим, сейчас девять часов утра – пора идти на занятия. А ты шепнула ему словечко и – р-раз! – стрелки побежали вперёд! Половина второго – обед!
– Вот бы хорошо! – тихонько вздохнул Мартовский Заяц.
– Конечно, это было бы прекрасно, – задумчиво сказала Алиса, – но ведь я не успею проголодаться.
– Сначала, возможно, и нет, – ответил Болванщик. – Но ведь ты можешь сколько хочешь держать стрелки на половине второго.
– Вы так и поступили, да? – спросила Алиса.
Болванщик мрачно покачал головой.
– Нет, – ответил он. – Мы с ним поссорились в марте. Королева давала большой концерт, и я должен был петь «Филина». Только я кончил первый куплет, как кто-то сказал: «Конечно, лучше б он помолчал, но надо же как-то убить время!» Королева как закричит:
«Убить Время! Он хочет убить Время! Рубите ему голову!»
– Какая жестокость! – воскликнула Алиса.
– С тех пор, – продолжал грустно Болванщик, – Время для меня палец о палец не ударит! И на часах всё шесть…
Тут Алису осенило.
– Поэтому здесь и накрыто к чаю? – спросила она.
– Да, – отвечал Болванщик со вздохом. – Здесь всегда пора пить чай. Мы не успеваем даже посуду вымыть!
– И просто пересаживаетесь, да? – догадалась Алиса.
– Совершенно верно, – сказал Болванщик. – Выпьем чашку и пересядем к следующей.
– А когда дойдёте до конца, тогда что? – рискнула спросить
Алиса.
– А что если мы переменим тему? – спросил Мартовский Заяц и широко зевнул. – Надоели мне эти разговоры. Я предлагаю: пусть барышня расскажет нам сказку.
Вопросы:
Заполните «Таблицу-синтез». Выберите из текста ключевые слова, запишите их в первой графе. Затем заполните вторую графу, объясняя значение этих слов. В третьей графе приведите примеры из текста.
Ключевые слова-
Толкование-
Выписки из текста-
Ответ: ..
Вопрос:
Заполните сюжетную таблицу, предложив свой вариант конца романа Р.Л. Стайна «Проклятие гробницы фараона»
Кто? Что? Когда? Где? Почему? Как?
Ответ: ..