Вопрос:
Какие прилагательные использует автор для описания пустыни? Выделите
в них приставки, объясните правописание
Навстречу летели родные просторы безлюдной пустыни Бетпак-
Дала. Глинистая почва только кое-где покрыта сизоватой полынью.
Редкие кустики тамариска с нежно-розовыми цветущими веточками
далеко видны среди безбрежной равнины. Белеет соль… Кажется, что
(ни/не)кто не может жить в безводной пустыне.
Не журчат здесь ручьи, но их заменяют жаворонки. Они весело
распевают в воздухе, за сотни километров от воды. Этим птичкам
достаточно влаги в их пище – насекомых. Крупные дрофы-красотки
также не пьют, как и саксаульные сойки, черепахи, тушканчики и
многие другие обитатели пустыни.
Вдали кто-то свистнул. Это песчанки – зверьки, похожие на сусликов. Они волнуются и пищат не случайно – мимо них крупной рысью
бежит волчица. Но вот она скрылась из виду, и опять всё кругом кажется безжизненным. Только стремительные пустынные ящерицы перебегают иногда от одной норки до другой
Ответ: ..
Вопрос:
Замените выражение не обращать внимания близким по значению словом или словосочетанием (можно использовать фразеологизм).
Ответ: ..
Вопрос:
Прочитайте предложения, определите, какой главный член предложения отсутствует.
1. Люблю наблюдать восход солнца! 2. Расскажи мне о людях. 3. Хочешь помочь мне? 4. Охотно поможем вам. 5. Встретите гостей и проводите их сюда.
• Определите время, лицо и число глаголов, которыми выражены сказуемые.
• Прочитайте предложения ещё раз, поставив пропущенное подлежащее.
Ответ: ..
Вопрос:
Ответьте на вопросы, используя слова снизу.
1.Кто не пришёл в школу?
2.У кого много друзей?
3.Кому помогают друзья?
1.Кто подготовил презентацию?
2.У кого готов диалог?
3.Он просит помощи у кого?
У НЕГО
ОН
ЕМУ
У НИХ
ТЫ
У ВАС
Ответ: ..
Вопрос:
Спишите шутливое предложение, вставляя пропущенные буквы. Подчеркните слова-исключения.
Долго р..сло р..стение, выр..щенное р..стовщиком из Р..стова по имени Р..стислав, пока р..сток не перер..с возр..стной барьер, прор..с выше, пройдя сквозь все р..стительные преграды, став добычей работников пищевой отр..сли.
Ответ: ..
Вопрос:
Скажите, согласны ли вы с утверждением «Цветы – лучший подарок».
Запишите три аргумента в пользу вашей позиции.
За
1.
2.
3.
Против
1.
2.
3.
Ответ: ..
Вопрос:
Установите соответствие слова и его значения.
Слово - Значение
Рубильник - оборудованное помещение, приспособленное для специальных опытов и исследований
Лаборатория - место (в виде возвышения) для жертвоприношений
Алтарь - свидетельство, выдаваемое изобретателю и удостоверяющее его исключительное право на изобретение
Патент - поток какой-нибудь энергии в виде пучка частиц
Луч - простейший электрический аппарат с ручным управлением, предназначенный для включения, отключения и переключения электрических цепей
Ответ: ..
Вопрос:
Поставьте словосочетания справа в дательном падеже. Используйте нужный предлог.
1. Вышел из печати учебник
2. Я закончил работу быстро
3. Мы привыкли
4. Мы долго гуляли
(к, по, благодаря )
(к, по, благодаря )
( к, по, благодаря )
(к, по, благодаря )
русский язык
помощь товарищей
климат севера
площади и улицы
Ответ: ..
Вопрос:
Найдите ошибку.
A) Мне нужно купить новый планшет, чтобы старый испортился.
B) Занятия в спортзале отменили, чтобы подготовить зал к соревнованиям.
C) Ирада записалась на курсы английского языка, чтобы хорошо знать этот язык.
D) Ибрагим пользуется Интернетом, чтобы скачать нужную информацию.
Ответ: ..
Вопрос:
Спишите текст. Подчеркните притяжательные прилагательные как члены предложения. Выделите суффикс прилагательных.
1) Пумпа вздрогнула и сделалась крошкой, ну просто с маленький нянин напёрсток. (О.Форш) 2) Ещё недавно там водились медведи и рыси, всякий год жил, рос и кормился волчий выводок. (По И.Соколову-Микитову) 3) Там, где сосны были реже и выше, шли тро- пы и стёжки; от стёжек разбегался звериный обледенелый след – заячий, лисичий и волчий. (И.Соколов-Микитов) 4) Везде под деревьями валялся на снегу свежий глухариный помёт. (И.Соколов-Микитов)
Ответ: ..
Вопрос:
Поставьте в выделенных словах ударения.
Све 1) Свет солнечный её разбудит, гулять на улице принудит. 2) Подарок выбрать мне помог один хороший каталог. 3) У соседей голова болит – он стену целый день сверлит. 4) Нам телефон необходим, быстрее мы его включим. 5) Тогда я смог понять – мне этого не воспринять. 6) Тяжела была работа – в теле всём теперь ломота.
Ответ: ..
Вопрос:
От следующих глаголов образуйте повелительное наклонение и составьте предложения. помыть, открыть, войти, взять, учить, приезжать, получить, узнать, найти, спать
Ответ: ..
Вопрос:
Вставьте нужное слово.
1.Летом мы решили ____ в деревню.
2.Наша семья _____ в новую квартиру.
3. К вечеру они ____ до леса.
4.Мы_______ из дому в десять часов утра.
Ответ: ..
Вопрос:
Спишите только те предложения, в которых при обобщающих словах надо поставить тире.
1. Утки всех пород и лебеди почти не боятся человека. (Приш.) 2. Всё в тающей дымке холмы перелески. (Рыл.) 3. Зелёная долина горы в белых шапках всё было залито солнцем. (Шукш.) 4. Дожидаясь парохода, мы жгли костры и рассказывали свои похождения. (Вс. Ив.)
• В выписанное вами предложение перед обобщающим словом поставьте слова словом или одним словом и прочитайте.
Ответ: ..
Вопрос:
Выберите из перечисленных ниже характеристик те, которые относятся к человеку, который мало читает. Запишите в тетрадь предложения, закончив их подходящими характеристиками из списка.
1. У человека, который мало читает, плохо … .
2. Человеку, который мало читает, трудно … .
3. Человек, который ничего не читает, мало … .
4. Человеку, который недостаточно много читает, сложно … .
5. У нечитающего человека обычно агрессивная … .
6. Человек, который ничего не читает, очень часто не … .
Характеристики читающих и нечитающих людей:
• много знает, широкий кругозор;
• плохо развиты память, внимание, воображение;
• культурная, образованная среда общения;
• агрессивная, плохо говорящая среда общения;
• нет мотивации к самообразованию;
• уверен в себе;
• грамотная речь;
• трудно формулирует свои мысли;
• общителен, легко находит общий язык с людьми;
• мало знает, его мир ограничен увиденным;
• сложно развиваться и получать образование,
• не уверен в себе.
Ответ: ..
Вопрос:
Выявите у данных понятий признаки, которые могут быть противопоставлены друг другу. Составьте сложноподчиненные предложения с придаточными уступительными.
Образец. Омонимы. Хотя омонимы совпадают по звучанию и написанию, они различаются по своему лексическому значению.
1. Славяне. 2. Синонимы. 3. Яд змеи. 4. Наполеон. 5. Атомная энергия.
Ответ: ..
Вопрос:
Определите основную мысль текста.
В Черногории жил когда-то Блаже - мальчик с большими чёрными глазами. Из всех своих сверстников он один умел читать и писать. Другие мальчики мечтали поскорее отрастить усы и получить ружьё в руки. А у Блаже было только одно желание - побольше узнать о мире.
Род Блаже вёл постоянную войну с другим родом. Мужчины одного рода убивали мужчин другого рода из мести: за убийства, совершённые раньше. Распря тянулась давно, и не было никакой надежды, что она когда-нибудь кончится.
Блаже не находил никакого смысла в этой кровавой игре. Эта карусель мести не привлекала его.
И потому Блаже был счастлив, когда его отец Раде в один прекрасный день объявил, что через неделю два враждебных рода соберутся для переговоров о прекращении распри.
Переговоры велись на лугу. Согласно обычаю, сюда явились все. Раде сидел на чёрном жеребце, которого вёл под уздцы Блаже.
Время для перемирия было неблагоприятным2. Оба рода ещё оплакивали убитых. С трудом подавляемая ненависть могла вспыхнуть каждую секунду. Но Раде, поборов свой собственный гнев, держал в узде и других. Когда стенания об убитых отцах, мужьях и братьях начали становиться громче, он поднял руки вверх, и, дав людям замолчать, крикнул:
- Мы собрались здесь не для того, чтобы считать мёртвых и распалять свой гнев! Мы собрались, чтобы оба наши рода не зачахли, как трава в засуху. Оглянитесь вокруг! Сколько здесь жён без мужей?! И у вас, и у нас хватит оружия и найдутся ещё храбрецы, чтобы и всех остальных женщин сделать вдовами, а детей сиротами. Мы хотим заключить мир не из страха и не из слабости, а по здравому размышлению. Если прошлое одержит здесь над нами победу, не видать нашим родам будущего! Наши семьи вымрут, и от каждого рода останутся лишь горькие вдовы, проклинающие своих мужей!
Блаже не сводил глаз с отца. Ему казалось, будто отец, удар за ударом, разбивает тяжёлую цепь, которой все они скованы. Ему хотелось вскочить3 и обнять отца...
Многие из собравшихся были благодарны Раде за его речь. И когда он обратился к тем, кто за мир, с призывом встать, они тут же вскочили на ноги. За ними поднялись и все остальные.
- Да будет мир! - провозгласил Раде, подняв руки.
Но не успел он опустить их, как со стороны другого рода раздался выстрел. На звук выстрела скала ответила эхом. Но рёв толпы заглушил его. Мужчины схватились за револьверы, дети заплакали, женщины ловили руки мужей, пытаясь помешать им стрелять.
Ещё мгновение, и завоёванный с таким трудом мир снова превратился бы в кровавую распрю5. Но Раде, подняв руки вверх, прокричал, обращаясь к своим:
- Кого ранило?
Наступила тишина - все ждали ответа.
Никто не сказал, что ранен. И тогда Раде опять повторил, обращаясь ко всем:
- Да будет мир!
Мир был заключён. Семьи, в которых ещё были живы отцы, согласно обычаю, уходили с луга целой процессией. Впереди глава семьи верхом на коне, которого ведёт под уздцы старший сын, следом за ними, пешком, все домочадцы. В таком же порядке собирался тронуться в путь со своей семьёй и Раде. Он велел своему сыну Блаже взять под уздцы коня, но тот ответил:
- Я не могу, отец! Придётся тебе посадить меня в седло.
- Что-о? - поразился Раде.
И только теперь он взглянул на сына, сидевшего на траве5. Тот был очень бледен и, как-то странно согнувшись, наклонялся вперёд.
- Что с тобой? - спросил Раде. Он нагнулся и положил сыну руки на лоб. Лоб его горел. Блаже лихорадило.
Его сын приподнял край рубахи, и Раде увидел, что мальчик зажимает рукой рану. Его пальцы и рубашка были в крови. Раде выпрямился и, с изумлением глядя на сына, спросил:
- Ты ранен?
- Да. В меня попало, - ответил Блаже. И добавил: «Но никто не заметил. И никому не говори. Увези меня отсюда. Врач из посёлка быстро меня вылечит».
Отец в растерянности смотрел на сына.
- Почему ты не сказал об этом раньше? - спросил он.
- Тогда бы не было мира, отец... Врач меня вылечит. Вот увидишь... А зато сколько людей будет спасено...
Раде заметил, что мальчик, тяжело дышащий, вот-вот потеряет сознание от боли. Он поднял Блаже и посадил его на своего коня. Потом сказал женщинам, разговаривающим неподалёку от них с соседками.
- Пошли! Последите за мальчиком. Ему срочно нужен врач.
Люди с удивлением смотрели на невиданную картину: глава семьи вёл под уздцы коня, на котором сидел верхом его сын, безусый мальчишка.
Кто-то из рода их бывших врагов крикнул им вслед:
- Ягнята впереди стада идут!
Не останавливаясь и не поворачивая головы, Раде ответил:
- Этот ягнёнок заплатил за мир своей кровью! Кто-то из ваших ранил его, а он и не пикнул, чтобы не нарушить этот чёртов мир!
Узнав, что случилось, мать и сёстры Блаже громко заплакали. Мужчины, стоявшие вокруг, с изумлением и уважением смотрели на мальчика в седле. И когда старый пастух снял перед ним шапку, все последовали его примеру.
(Глава из повести Дж. Крюсса «Мой прадедушка, герои и я»)
Ответ: ..
Вопрос:
Замените предложения с прямой речью предложениями с косвенной речью и предложения с косвенной речью предложениями с прямой речью.
1. Я однажды сказал: «Если бы ты знала, сколько у меня врагов». (Бун.) 2. «Кого это вы хотите представить?» - тихо спросила Лизавета Ивановна. (П.) 3. Вошедший спросил, у себя ли доктор. 4. Бирюк велел девочке посветить барину. (Т.)
Ответ: ..