Вопрос:
Дополните предложение информацией из текста.
На столе _________
Ответ: ..
Вопрос:
Какой вопрос нельзя поставить к данному предложению?
Некоторых с детства манит романтика космоса.
A) Кого манит романтика космоса?
B) Что манит некоторых людей с детства?
C) Почему некоторые не интересуются космосом?
D)С какого возраста людей манит космос?
E) Манит ли некоторых космос?
Ответ: ..
Вопрос:
Придумайте и запишите по два сложносочинённых предложения, в которых каждый из данных ниже примеров использовался бы в одном случае как общий второстепенный член, а в другом - как второстепенный член одной из частей сложносочинённого предложения.
Образец: Над лесом. - 1. Над лесом ударила молния и тут же прокатился протяжный гул. 2. Стояла ночная тишина, и над лесом светила луна.
В нашем классе; по вечерам; у моих друзей; на берегу моря; снова.
Ответ: ..
Вопрос:
Воспроизведите близко к тексту цитату Гёте, начав со слов: По словам...; Как писал / говорил / считал.. .; С точки зрения...
Архитектура — онемевшая музыка. Иоганн В. Гёте
Ответ: ..
Вопрос:
На основе следующих высказываний постройте рассуждения по схеме: придаточное условное + главное предложение + придаточное причины.
Образец. Путешествуйте!
Если вы энергичны и наблюдательны, путешествуйте, ибо путешествия обогащают новыми знаниями и яркими впечатлениями.
1. Учитесь спорить вежливо.
2. Береги честь смолоду.
3. Умейте признавать свои ошибки.
Ответ: ..
Вопрос:
Продолжите предложения так, чтобы они стали сложноподчинёнными. Укажите грамматические основы полученных предложений.
1) Я посмотрел в окно и увидел, … .
2) Учитель спросил Рену о том, … .
3) Мы приближались к водопаду, … .
4) Я любил путешествовать, … .
5) Надо хорошо учиться, … .
6) Не успели мы дойти до пункта назначения, … .
Ответ: ..
Вопрос:
Сделайте письменный морфологический разбор слов механическими, национальной.
Ответ: ..
Вопрос:
Составьте предложения из данных слов.
Образец:
Её, что, ценят, уникальный, за то, учителя, она, опыт, объединила, и психолога.
Её ценят за то, что она объединила уникальный опыт учителя и психолога.
1. Метель, бесконечной, равниной, неслась, над.
2. Благодаря, глина, становится, воде, мягкой.
3. Мы, ландшафтом, под нами, раскинувшимся, любовались.
4. На, очень, дне, много, океана, водорослей.
5. Орёл, над, парил, каньоном, высоко.
Ответ: ..
Вопрос:
Что нужно для того, чтобы каждая книга чувствовала себя счастливой и полезной?
Ответ: ..
Вопрос:
Прочитайте.
Каждый пр...езд Пушкина в Михайловское вд...хновлял поэта на новые произведения выр...жающие горяч...ю пр...вязанность и любовь к р...дным м...стам. Здесь в маленьком ветхом деревя... ом домике как (н...)где в другом месте ему хорошо работалось. Этому взлету вд...хновения содействовала и ч...десная природа Михайловского. В ней все величестве...о и задушевно небесный купол осеняющий ш...рокие луга и нивы холмы извилистая речка Сороть стари...ые деревни рассыпа...ые (в)дали на пригорках. Все им здесь воспето и дороги и воды и ивовые кусты словно богатырские шатры раскинувшиеся тут и там. С особенной силой именно здесь звучат поэтические творения Александра Сергеевича Пушкина.
(По С. Гейченко.)
• Перепишите, вставляя пропущенные буквы и расставляя знаки препинания. Объясните их постановку.
Ответ: ..
Вопрос:
Прочитайте рассказ о Насреддине Афанди. Укажите высказывание мудреца, которое является парадоксальным.
Повелитель мира Темур решил назначить Афанди на должность верховного судьи. Все кинулись поздравлять мудреца с высоким назначением.
Любезно поблагодарив их, Афанди обратился к Темуру:
— Я не достоин быть верховным судьей.
— Я тебя назначил, значит ты достоин.
— Всемогущий Эмир, — отвечал Афанди. — Посуди сам: судья должен быть справедлив и правдив!
— Поистине так!
— Я сказал, что недостоин высокого назначения. Если я прав, значит я недостоин действительно. А если я сказал неправду, какой из такого лгуна получится верховный судья?
Рассказывают, что слова Афанди заставили Темура задуматься, и назначение было отменено.
Ответ: ..
Вопрос:
Что следует делать, если написание наречий не вполне определяется правилами? Какой словарь вам будет помощником?
Ответ: ..
Вопрос:
Прочитайте стихотворение. О каких приметах осени говорится в стихотворении?
* * *
Есть в осени первоначальной
Короткая, но дивная пора -
Весь день стоит как бы хрустальный,
И лучезарны вечера...
Где бодрый серп гулял и падал колос,
Теперь уж пусто всё - простор везде, -
Лишь паутины тонкий волос
Блестит на праздной борозде.
Пустеет воздух, птиц не слышно боле,
Но далеко ещё до первых зимних бурь -
И льётся чистая и тёплая лазурь
На отдыхающее поле...
(Ф.И. Тютчев)
Ответ: ..
Вопрос:
Образуйте от глаголов I и II спряжения глаголы 3 лица мн. ч. и действительные причастия настоящего времени. Подчеркните гласные в окончаниях.
Образец: падать — (они) падают (I спр.) - падающий;
Клеить, оправдывать, перекрещивать, искать, плакать, скакать, дремать, видеть, значить, бороться, колыхаться, бушевать, пить, пугать, любить, забывать, терпеть, помнить, верить, хранить, держать, ненавидеть, мыслить, вертеть, колебать, рыть, лелеять, метаться, смеяться.
Ответ: ..
Вопрос:
На чём основано убеждение Ариона, что дельфины – умные животные?
Притча о дельфине
Однажды, когда Арион возвращался в свой Коринф, моряки, узнав, что у него много золота, решили убить и ограбить его. Тогда он попросил их: «Раньше, чем вы это сделаете, позвольте мне спеть свою последнюю песню». Они разрешили, и Арион, облачившись в самые красивые одежды, стал петь прекраснейшую песню – песню прощания с жизнью.
Тогда дельфины, плывущие за кораблем, вынырнули из моря послушать Ариона. В восторге от его песни они плескались и кувыркались в волнах. Арион подумал, что умные животные дельфины не дадут ему погибнуть, и прыгнул в море. Решив, что Арион утонул, моряки-разбойники поплыли дальше. А дельфины спасли Ариона.
Ответ: ..
Вопрос:
Спишите словосочетания, вставляя там, где нужно, пропущенные буквы и дописывая окончания прилагательных. Определите род прилагательных. Составьте с ними 2-3 предложения.
Вкус(?)н.. чай; акробатическ.. трюки; небес(?)н.. синева; древн.. рукопись; вкусн.. салями; чудес(?)н.. день; луч(?)ш.. эссе; радос(?)н.. событие; доблес(?)н.. воин; военно-морск.. флот.
Ответ: ..
Вопрос:
Напишите несколько предложений на тему «День Знаний».
Ответ: ..
Вопрос:
Прочитайте текст. Сформулируйте тему и основную мысль. К какому типу относится текст? Составьте вопросы к тексту.
Различные объекты Галактики тесно связаны между собой и находятся в процессах непрерывного взаимодействия. Это взаимодействие отчётливо прослеживается на всех уровнях иерархии отдельных систем Галактики.
Чтобы не быть голословным, приведу несколько примеров. Звёзды рождаются из массивных газопылевых облаков. В процессе эволюции звезда «нарабатывает» в своих недрах новые элементы. Если в дальнейшем она взрывается в виде сверхновой, эти элементы включаются уже в состав новых звёзд.
Сами звёзды производят снова газ и пыль, которые поставляются ими в межзвёздную среду. Это сильно напоминает школьное выражение о «круговороте веществ в природе». Процесс рождения звёзд зависит, например, и от космических лучей, а космические лучи, в свою очередь, производятся сверхновыми. (По Л. Мухину «Мир астрономии. Рассказы о Вселенной, звёздах и галактиках»)
Ответ: ..
Вопрос:
Прочитайте текст. В каком предложении выражена основная мысль текста? Укажите тип речи. Определите, слова какой части речи помогают показать характер петуха, его повадки.
Петух был такой красивый и смелый.
На шее огненное ожерелье. Спина серая, в мелких белых пестринках, а в пышном хвосте длинные, серпообразные сине-чёрные перья. Держался он гордо. Выступая вперёд широкой, отливающей бронзой грудью, высоко, будто на параде, поднимал лапы с загнутыми острыми шпорами.
Был он храбр, как истинный гвардеец. На улице делал к противнику два-три торопливых шага, будто предоставлял ему возможность ещё раз подумать. Если тот не убирался, петух стремительно обрушивался на него. При этом он зонтиком растопыривал на шее медно-красные перья, низко прогибал голову. Его длинный хвост волочился по земле, как плащ.
(По Е.Носову)
Ответ: ..