Вопрос:
Прочитайте текст «Посол доброй воли». Разделите его на смысловые части. Составьте и запишите вопросный план текста.
Ещё два такта протяни, виолончель.
Играй, свою закончи пьесу нотой гордой.
Твой звук дороже тысячиречей.
Эти строки поэта Александра Розенбаума посвящены выдающемуся музыканту Мстиславу Ростроповичу.
Мстислав Ростропович родился 27 марта 1927 года в Баку. Его отец был известным виолончелистом, а мать - пианисткой. Сам он начал заниматься музыкой в раннем детстве. Первое выступление Мстислава Ростроповича состоялось в 12 лет. В 1946 году он блестяще закончил Московскую консерваторию и стал давать свои первые большие концерты. В репертуаре музыканта было много произведений для виолончели. Феноменальный успех имели и его дирижёрские записи.
Мстислав Ростропович был инициатором проведения десятков музыкальных фестивалей, неутомимым пропагандистом музыки XX столетия.
В Азербайджане в 1998 году музыкант был награждён орденом «Шохрат», в 2002 году - орденом «Истиглал», а в 2007 году - орденом «Гейдара Алиева».
Мстислав Ростропович был знаменит не только как музыкант, но и как общественный деятель и защитник прав человека. Он активно занимался благотворительной деятельностью: оказывал помощь детским лечебным учреждениям. Музыкант был Послом доброй воли ЮНЕСКО, почётным гражданином многих городов мира.
Мстислав Ростропович очень любил Азербайджан. «Я - бакинец. Здесь я родился. Здесь живут мои друзья. Баку - моя родина, мой дом. Где бы я ни находился, я всегда буду возвращаться в Баку», - говорил великий музыкант.
Ответ: ..
Вопрос:
Найдите в тексте примеры употребления местоимений весь и целый, скажите, к какому слову они относятся, определите их род, число и падеж.
Ещё недавно в нашем распоряжении были только учебники, тетради, мел и доска, но теперь учитель и ученики могут применять разные средства современных технологий: интернет-уроки, интерактивные доски, приложения для телефонов и планшетов, мультимедийные проекторы, электронные издания и библиотеки. Теперь ученики могут лучше усваивать материал благодаря презентациям, видеофильмам, использованию материалов электронных архивов и библиотек.
Кажется, что это удобно, когда вместо нескольких книг весь учебный материал, вся информация может поместиться на одном планшете. Наверное, это хорошо — вместо того, чтобы утром собираться и идти в школу, можно просто сесть за стол и включить компьютер. Есть идея перевести всё обучение в дистанционный формат, а пока активно используется форма интерактивного тестирования. И пока спорят о том, какой будет школа будущего, с уверенностью можно сказать, что есть определённые плюсы в использовании информационных технологий: когда целые страны были переведены в формат удалённого обучения, а учителям и ученикам пришлось осваивать новые программы и формы работы, многие получили ценный опыт и достигли в этом высоких результатов.
Все, кто применяет различные информационные технологии и средства обучения, отмечают, что возможность доступа к образовательным программам повышает успеваемость: даже когда школьник болеет и пропускает уроки, он может получать знания дистанционно. Но одновременно смартфоны и гаджеты отвлекают детей от учёбы и отрицательно влияют на коммуникативные навыки. И не все ученики имеют равный доступ к технологическим ресурсам — и это основной аргумент против применения компьютерных технологий как основного метода обучения. (По материалам интернета)
Ответ: ..
Вопрос:
Прочитайте рассказ. Определите тип речи и укажите его характерные признаки. Придумайте заголовок, который отражал бы тему текста. В каком предложении выражена основная мысль текста? Составьте план текста. Напишите изложение.
Мы с сынишкой собрались в лес по грибы. И только свернули тропой с просёлочной дороги, навстречу нам из лесу собака Клеопарда.
Сынишка был впереди меня. Он хотел кинуться назад, ко мне, но я успел крикнуть ему:
– Только не беги! Иди, как шёл.
Ускорив шаг, я поравнялся с сынишкой и взял его за руку. Ни ружья, ни палок у нас с собой не было: одни пустые корзинки. Обороняться было нечем.
А Клеопарда была уже в нескольких шагах от нас. Или мы ей дорогу должны были усту- пить, или она нам: тропа была узкая, а по сторонам – грязь.
– Вперёд без страха и сомненья! – произнёс я как можно веселее, крепко сжимая руку сы- нишки.
Клеопарда остановилась и молча оскалила зубы. Миг был решительный. Я ещё твёрже вперёд шагнул – раз, два, три...
Свирепое животное вдруг прыгнуло в сторону и, увязая в глубокой грязи, прошло мимо нас стороной.
– Видишь? А ты хотел бежать.
– Ух, страшно!
– А убегать ещё страшней.
(В.Бианки)
Ответ: ..
Вопрос:
Замените выделенные слова словами туда, сюда.
1.Я иду в школу.
2.Ты вернёшься в дом.
3.Он пойдёт в театр.
4.Она хочет прийти в музей ещё раз.
Ответ: ..
Вопрос:
На основе правила запишите по 2-3 собственных примера существительных
Слова с вещественным значением:...
Слова - отвлечённые понятия:...
Собственные имена:...
Собирательные сущ. / Парные
предметы:...
Игры:...
Ответ: ..
Вопрос:
Запишите слова в 3 столбика (единообразное написание приставок; приставки на -з, -с; приставки пре-, при-).
Пр…открыли, …знакомить, …дать, …биться, пр…горело, бе…сердечный, бе…рассудный, пр…длинный, и…сечённый, и…бегать, …жечь, п…дмигнуть, ни…падать, ни…вергаться, пр…аральский, пр…красный, пр…легала, пр…рисовал.
Ответ: ..
Вопрос:
Расставьте слова в тексте и прочитайте текст вслух.
Учительство — это искусство, … не менее творческий, чем труд писателя и композитора, но более тяжёлый и … . Учитель обращается к душе … не через музыку, как …, не с помощью красок, как …, а впрямую. Воспитывает личностью …, своими знаниями и …, своим отношением к … (Д. Лихачёв).
Слова для справок: человеческой, художник, ответственный, своей, любовью, труд, миру, композитор.
Ответ: ..
Вопрос:
Составьте и запишите предложения по следующим шаблонам
1)[: О, О, О и О.]
2) [О, О, О – .]
Ответ: ..
Вопрос:
Ответьте на вопросы.
1. Какие таинственные явления происходят в Бермудском треугольнике?
2. В каком океане находится Бермудский треугольник?
3. Когда впервые упомянуто о таинственных исчезновениях?
4. Кто является автором кн́ги о Бермудском треугольнике?
5. Какова одна из версий учёных о Бермудском треугольнике?
6. Как вы думаете, почему Бермудский треугольник назван таинственным местом?
Есть такой район в Атлантическом океане, в котором происходят таинственные исчезновения морских и воздушных судов и прочие аномальные явления. Этот район называют Бермудским треугольником. За последние 200 лет в этом регионе исчезли около пятидесяти кораблей и двадцати самолётов, погибли сотни людей.
О «таинственных исчезновениях» в этом районе мира впервые упомянуто в 1951 году. И с того времени этот район называют «Морем Тайн».
В 1974 году американский учёный Берлиц опубликовал книгу «Бермудский треугольник», в которой были описаны таинственные исчезновения в этом районе. Книга вызвала огромный интерес. Так сведения о необычных свойствах Бермудского треугольника стали распространяться во всём мире.
Некоторые учёные уверены, что причина массовой гибели кораблей кроется в очень высоких океанических «волнах-убийцах». Исследователи заявили, что эти волны имеют разрушительную силу. Они могут потопить даже самые большие суда.
Тайна Бермудского треугольника ещё не разгадана, и это таинственное место в Атлантическом океане всё ещё порождает интерес и разные объяснения.
Ответ: ..
Вопрос:
Из двух простых составьте сложносочиненное и сложноподчиненное предложения. Не употребляйте одинаковых союзов и союзных слов.
Образец. Светит луна. На море видна серебристая дорожка.
Светит луна, и на море видна серебристая дорожка.
Когда светит луна, на море видна серебристая дорожка.
1. В комнате стало душно. Мы вышли на свежий воздух. 2. Тучи рассеются. Мы увидим горные вершины. 3. Солнце еще не скрылось за косогором. Уже повеяло вечерней прохладой. 4. Ночной воздух прозрачен и чист. Звезды кажутся необычайно яркими. 5. Ветром с дерева сорвало лист. Он, кружась, опустился к моим ногам.
Ответ: ..
Вопрос:
Перечертите таблицу в тетрадь и заполните её приведёнными ниже примерами.
Прилагательные с суффиксом -к-:
Прилагательные с суффиксом -ск-:
Турец..ий, дерз..ий, брат..ий, рыбац..ий, скольз..ий, университет..ий, кузнец..ий, деревен..ий, вяз..ий, лейтенант..ий, мужиц..ий, грец..ий, солдат..кий, гигант..ий, дет..ий, канад..ий, словац.. ий, рез..ий, кельт..ий, тбилис..ий, киргиз..ий, лейпциг..ий, египет..ий.
Ответ: ..
Вопрос:
1) Найдите лишнее слово и объясните, почему оно лишнее.
1. Бремя, время, солнце, имя.
2. Луч, камыш, ночь, мяч.
3. Луж, задач, туч, ключ.
4. Москва, Ташкент,
«Родничок», Наманган.
5. Собака, кошка, мышь, стол.
6. Космос, планета,
ракета, учитель
2) Подберите по 3 существительных из текста об Аральском море, к которым подходит следующая характеристика:
1. Сущ., неодуш., ж. р., 1 -е скл., ед. ч., Р. п.
2. Сущ., неодуш., ср. р., 2-е скл., ед. ч., И. п.
3. Сущ., неодуш., ж. р., 3-е скл., ед. ч., И. п.
Ответ: ..
Вопрос:
В данном предложении поставьте знаки препинания. Чем выражаются
однородные члены предложения? Составьте схему этого предложения:
Зелёные-зелёные округлые пышные шелестящие на ветру вязы дубы осины вишни клёны ясени апельсиновые деревья, напоённые марсианским дождём, тянулись вверх к Солнцу.
Ответ: ..
Вопрос:
Перепишите, распределите от- отрывки из известных вам произведений в подходящие строки.
Наречие
Прилагательное
Причастие
1. Оба - и старый, и малый - любили плов, особенно плов по-фергански. («Память» У. Умарбеков)
2. Мамасали знал уже нрав нового председателя - улыбка эта явно не к добру, всё сказано, и возражать бесполезно. («Белые тополя» К. Кенжа)
3. За обезьянами следовала обычная свита птиц-носорогов; в полёте их крылья производили неожиданно громкие, отрывистые звуки.(«Зоопарк в моём багаже» Дж. Даррелл)
4. В старину говорили: повеление шаха - священно. («Белые тополя» К. Кенжа)
5. Ни одному дереву не отпущено той долгой жизни, ни одно из них не придаёт кишлаку и Длинной улице такого редкого очарованья… («Белые тополя» К. Кенжа)
6. Лицо его, измятое после сна, было бессмысленно и неподвижно, как у слепого… («Тихое утро» Ю. Казаков)
Ответ: ..
Вопрос:
Допишите предложения.
1.Никто от работы не откажется ______.
2.Не всегда мы можем ______.
Ответ: ..
Вопрос:
Запишите слова в два столбика в соответствии с написанием букв ч и щ в суффиксе -чик (-щик).
Уклад..ик, спор..ик, учёт..ик, забастов..ик, перебеж..ик, обой..ик, воз..ик, водопровод..ик, перепис..ик, газет..ик, ростов..ик, груз..ик, выдум..ик, корректиров..ик, пулемёт..ик, шифров..ик, рассказ..ик.
Ответ: ..
Вопрос:
Найдите в письме предложения с пропущенными знаками препинания при обращениях. Объясните их постановку.
Ответ: ..
Вопрос:
Поставьте в словах ударения.
Облегчить, квартал, продать, избранный, просящий, кашлянуть, ожить, пролить, цемент, леденец, ослепить, пощадить, пузырчатый.
Ответ: ..
Вопрос:
Допишите окончания вопросов и причастий. Укажите род, число, падеж причастий.
Вьющ...ся (как...?) зелень, над зеленеющ..ми (как..?) полями, с колышущ..мся (как..?) шиповником, вздыбивш..ся (как..?) шерсть, сверлящ...м (как..?) звуком, над колеблющ..мся (как..?) пламенем, о развевающ..мся (как..?) знамени, с развевающ..мся (как..?) знаменем, в огнедышащ.. (как..?) гору, о движущ..мся (как..?) циклоне, над бушующ..м (как..?) океаном, о колеблющ..мся (как..?) свете.
Ответ: ..