Вопрос:
Что становится основой его художественного творчества?
Ответ: ..
Вопрос:
Проверьте, как вы поняли содержание текста. Запишите в тетрадь предложения, закончив их.
1. Мальчику сделали неудачную операцию, поэтому … .
2. У Лёвиной мамы на глаза навернулись слёзы, так как … .
3. Когда ребята увидели Лёву с повязкой на глазах, … .
4. Одноклассники Лёвы радовались … .
5. Весь класс помогал Лёве в учёбе, поэтому дети стали … .
6. Так как Лёва любил классическую музыку, его одноклассники … .
7. В институте у Лёвы тоже были друзья, которые … .
8. Текст о Лёве и его одноклассниках учит … .
9. Текст можно назвать так: … .
Ответ: ..
Вопрос:
Определите, какого утверждения нет в тексте.
1) Камни установлены на равнине кругами.
2) По одной из версий, камни были установлены римлянами-воинами.
3) Стоунхендж заложили в конце каменного века, около пяти тысяч лет тому назад.
4) Возможно, Стоунхендж был местом почитания мёртвых и поклонения солнцу.
5) Предположительно, Стоунхендж был заложен инопланетянами.
Ответ: ..
Вопрос:
На вопрос кто? отвечает слово
А) площадь B) город C) художник D) река
Ответ: ..
Вопрос:
Запишите слова-ассоциации к слову «друг (подруга)». Постарайтесь набрать не менее 10–12 слов. О чём вы думаете, говоря о дружбе, о друге (подруге)?
Ответ: ..
Вопрос:
Задайте вопросы к выделенным словам.
1. Каждый из нас обязан любить и защищать нашу Родину.
2. Государство защищает права своих граждан.
3. Государство делает всё необходимое для своих граждан.
4. Государство оказывает помощь в развитии нашей культуры.
Ответ: ..
Вопрос:
Напишите предложения по образцу.
Образец: Мой друг играет в футбол хорошо, а я играю плохо.
1.Моя сестра бегает быстро, а я _______ .
2.Он прыгает высоко, а я _______.
3.Мой папа плавает плохо, а я _______.
Ответ: ..
Вопрос:
Образуйте от следующих существительных прилагательные, обозначающие качество, свойство человека. Обозначьте суффиксы. Подчеркните слова, от которых прилагательные образуются без суффиксов. Назовите прилагательные, которые обозначают положительные качества человека.
Счастье, удача, везение, жадность, храбрость, смелость, робость, гордость, грусть, сила, жестокость, щедрость, воля, трусость, правда, расчёт, забота, доверие, услуга, уступка, зависть.
Ответ: ..
Вопрос:
Составьте словосочетания с приведёнными ниже глаголами. Определите их переходность.
Искать (что?); не чувствовать (чего?); надеяться (на кого?); ругать (кого?); предупредить (о чём?); купить (чего?); примерить (что?); отнять (у кого?); лететь (над чем?); удивляться (чему?); согласиться (с чем?); налить (чего?); выручить (кого?); переписать (что?).
Ответ: ..
Вопрос:
Запишите примеры словами. Выделите окончания числительных и обозначьте их падеж.
210-4 = 206
850 + 50 = 900
318+ 17 = 335
Ответ: ..
Вопрос:
Подберите синонимы к словам скитаться, поучительный.
Составьте с каждым из слов сложное предложение.
Ответ: ..
Вопрос:
Восстановите правильную последовательность пунктов плана.
1. Жулька.
2. Барбос.
3. Робость Барбоса.
4. Жулька слабеет день ото дня.
5. Появление бешеной собаки.
6. Смерть Жульки.
7. Отвага Жульки.
8. Дружба собак.
9. Страдания Барбоса.
Ответ: ..
Вопрос:
Выпишите из текста выделенное наречие. На какой вопрос оно отвечает?
К какому разряду относится? Приведите примеры отрицательных наречий с не. Запишите их.
Вспомните образование отрицательных местоимений, сравните их образование с отрицательными наречиями. Сделайте вывод.
Выделенное наречие: никогда
Ответ: ..
Вопрос:
Ответьте на вопросы.
1 Куда можно пойти, чтобы посмотреть фильм?
2 Что надо обязательно купить для просмотра фильма?
3 Что мы любим брать с собой в кинозал?
4 Кого вы давно не видели?
5 Кого можно увидеть на кинофестивале?
6 Куда можно пойти отдохнуть в конце недели?
Ответ: ..
Вопрос:
Спишите пословицы, вставляя подходящие по смыслу указательные местоимения в нужном падеже. Объясните смысл пословиц.
1. Кому много дано, с ... много и спросится. 2. Сколько голов, ... и умов. 3. Кто делает добро, ... добром воздаётся. 4. Кто сеет мир, ... пожнёт своё счастье. 5. Каков у человека друг, ... он и сам.
Ответ: ..
Вопрос:
Подберите синонимы к словам держава, соратник. Составьте с ними предложения.
Ответ: ..
Вопрос:
Поставьте выделенные глаголы во 2-ом лице множественного числа, выделяя морфемы, образующие повелительное наклонение.
Научись принимать решения. Умей отвечать за все те решения, которые будут приняты, как правильные, так и ошибочные. Хорошо учись, следи за происходящими событиями. Много читай, постоянно развивайся. Стань сильным. Будь в центре внимания и старайся выполнять как можно больше поручений школы. Не бойся браться даже за самые трудные задания. Всегда выполняй обещания. Всегда следи за своим внешним видом. Совмещай моду и школьный дресс-код. Никого не унижай. Побеждай на спортивных соревнованиях, отстаивай честь класса или школы, но никогда не применяй свою силу против слабых сверстников.
Ответ: ..
Вопрос:
Прочитайте текст и ответьте на вопросы.
Герои не умирают
Когда враг напал на нашу Родину, храбрые сыны Азербайджана встали на защиту родной земли. Они очень любили свою Родину. Эта любовь помогала им сражаться с врагом. Некоторые из них отдали за свободу Азербайджана свою жизнь и стали шехидами. Они всегда будут жить в наших сердцах. Это Мубариз Ибрагимов, Шюкюр Гамидов, Рамиз Гамбаров, Полад Гашимов, Чингиз Мустафаев и многие другие. Мы всегда будем помнить их имена и подвиги. Да здравствует Азербайджан! Да здравствует азербайджанская армия!
Кто встал на защиту Родины?
Что помогало им сражаться с врагом?
Чьи имена и подвиги мы будем помнить всегда?
Ответ: ..
Вопрос:
Найдите в тексте местоимения, которые в косвенных падежах меняют свою основу.
Семь ножей
На кухне пол..жили в буфет семь ножей. Семь больших острых ножей для капусты.
Утром пришли на работу шесть поварих. Каждая выбрала себе нож. Всю смену женщины резали капусту. Окончив работу, они сл..жили ножи в буфет и ушли домой.
Нож, пролежавший без дела, спросил:
– Чем вы пахнете? Что-то3 очень вкусное...
– Капустой, – гордо ответили ножи, работавшие целый день.
На второй день шесть поварих пришли рано утром, и каждая взяла свой нож – тот, которым работала вчера.
Нож, праздно пролежавший в буфете первый день, уд..вился: «Почему меня никто3 не бе- рёт? Разве я не такой, как другие? Какая она, эта капуста?»
Вечером он с обидой спросил у ножей, уставших от работы, очень гордых тем, что они выполнили свой долг:
– Почему меня никто не берёт? Неужели людям не всё равно каким ножом работать? Ведь я острее, чем вы.
Проходили дни и недели, каждое утро шесть работниц брали в буфете шесть ножей, а седьмой лежал и лежал без дела – острый, бл..стящий.
Как-то вечером он спросил у своего соседа:
– Как работниц.. узнают ножи?
И сосед ра..сказал ему уд..вительные вещи. Оказывается, нож, которым работница прора- ботала хотя бы один день, она называет «мой нож». И потом не хочет брать никакого другого3 ножа.
– Почему же это так? – спросил праздный нож.
– Да потому, что без человеческой руки нож ещё не нож, а просто кусок металла. В каждом из нас человек ост..вляет что-то от своей руки.
Праздный нож не мог этого понять. Он равнодушно бл..стел своим острым лезвием.
(В.Сухомлинский)
Ответ: ..
Вопрос:
Прочитайте грамматическую сказку. Выпишите в один столбик отрицательные местоимения, в другой - неопределённые. Определите их падеж.
Собрались однажды местоимения, заспорили. Одно местоимение начало рассказывать:
- В некотором царстве, в некотором государстве жил некто. Пошёл он однажды по дороге, нашёл нечто. Встретил некто человека, дал ему некоторую часть найденного. Что у него осталось?
А второе местоимение говорит:
- Ну что это за рассказ? Вот я расскажу так расскажу! В каком- то царстве, в каком-то государстве жил кто-то. Пошёл он по какой-то дороге, нашёл что-то. Встретил кого-то и отдал часть. Что у него осталось?
Третье местоимение рассмеялось и говорит:
- Ни в каком царстве, ни в каком государстве никто не жил, никуда не шёл, никого не встречал, ничего не находил, никому ничего не давал. Нечего и спрашивать, сколько у него осталось.
- Эх вы, глупые спорщики. Не о чем спорить, да и не о ком. Значит, и говорить нечего, - сказало четвёртое местоимение.
(Феликс Кривин)
Ответ: ..