Вопрос:
Подберите синонимы к словам. Постарайтесь объяснить правописание слов. Составьте с данными словами предложения об изобретении транспорта.
Ответ: ..
Вопрос:
Письменно ответьте на вопрос: как вы понимаете название текста?
ХРУПКОЕ РАВНОВЕСИЕ
В окружающем нас мире природы есть и гордые грациозные красавцы: благородные олени, лани, львы, пантеры, прекрасные цветы, — и не очень симпатичные животные и растения: лягушки, змеи, земляные черви, сорняки и ядовитые растения.
Однако, оказывается, природе нужны все, и у всех есть своё место и своя задача. Если человек вмешивается в это природное равновесие, может произойти катастрофа.
Мы хотим рассказать вам о нескольких неудачных попытках человека вмешаться в природу. Один из самых известных случаев — это борьба с воробьями в Китае. В 1957 году в Китае объявили войну воробьям как вредным птицам, уничтожающим запасы зерна. За год борьбы с воробьями было убито 2 миллиарда птиц. В 1959 году в Китае получили огромный урожай зерна. Все жители страны радовались. Однако оказалось, что радоваться было рано: уже через год все увидели, что на территории Китая стало намного больше насекомых — вредителей растений. Они были повсюду. Птиц, которые питались этими насекомыми, уже не было, их убили ради увеличения урожая зерна. Новый урожай в 1960 году в Китае был очень плохой. В стране начался голод. Руководители Китая быстро поняли, в чём дело, и обратились к другим странам за помощью: просили прислать воробьёв. Воробьёв присылали в Китай целыми вагонами. Так как пищи у птиц было много, они быстро размножились, и равновесие было восстановлено. С тех пор в Китае очень бережно относятся к воробьям.
А в Австралии и в России возникли противоположные проблемы. Австралия пострадала из-за привезённых туда кроликов, которые так размножились на благодатной австралийской земле, что стали опасными вредителями, уничтожающими посевы. В России же возникли проблемы с растением, которое получило название «борщевик» (или борщевик Сосновского, по имени учёного).
Это растение спокойно росло в горных районах Кавказа, но во второй половине ХХ века учёные решили, что это неприхотливое растение с огромными листьями, достигающее высоты 3–4 метра, следует выращивать на севере России для того, чтобы кормить им коров. Оказалось, что борщевик — это ядовитое растение, а молоко коров от него становится горьким. Однако остановить распространение борщевика на территории России, а затем и многих других стран: Украины, Белоруссии, Польши — уже было невозможно. Сейчас разрабатываются государственные программы по борьбе с борщевиком, на эту борьбу выделяются огромные деньги… Результата пока нет.
Вот так человек может нарушить хрупкое равновесие, гармонию, которые царят в природе. (По материалам интернета)
Ответ: ..
Вопрос:
Задайте вопросы к выделенным словам.
Образец:
В музей мы пойдём в четверг. - Когда вы пойдёте в музей?
На тренировку я хожу три раза в неделю. - Сколько раз в неделю ты ходишь на тренировку?
1. Мы пойдём на выставку в понедельник.
2. Фарид занимается музыкой два раза в неделю.
3. На экскурсию мы поедем завтра.
4. Урок математики проводится пять раз в неделю.
Ответ: ..
Вопрос:
Сколько времён года описано в рассказе?
А) четыре
В) три
С) два
Митя катался на санках и на коньках. Прибежал домой и говорит отцу:
– Я бы хотел, чтобы всегда зима была.
Пришла весна. Митя побегал по зелёному лугу, нарвал цветов, прибежал к отцу и говорит:
– Я бы хотел, чтобы всегда весна была.
Настало лето. Митя ловил рыбу, собирал ягоды, а вечером сказал отцу:
– Я бы хотел, чтобы всегда было лето.
Наступила осень. В саду собирали яблоки и груши. Митя сказал отцу:
– Осень лучше всех времён года!
Тогда отец вынул свою записную книжку и показал мальчику, что он то же самое говорил и о весне, и о зиме, и о лете.
(по К.Ушинскому)
Ответ: ..
Вопрос:
Составьте диалог между двумя музыкантами на концерте симфонической музыки (опере), используя слитное и раздельное написание омонимичных частей речи зато, оттого, потому. Объясните их правописание в том и другом случаях.
Ответ: ..
Вопрос:
Выпишите вначале сложносочинённые предложения, потом сложноподчинённые, затем бессоюзные сложные предложения. Вставьте пропущенные буквы и раскройте скобки. Расставьте знаки препинания. Подчеркните главные члены предложения. Укажите, как связаны между собой части сложного предложения.
1) Ветра (не) было и люди задыхались в тёмном воздухе. (Л.Толстой) 2) Я где-то читал что арх..ологи по одной сохранивш..йся надписи во(с, сс)танавливают историю и обыча.. целого народа. (В.Каверин) 3) Вот откуда-то доноси(т,ть)ся отрывистый тревожный крик (не) уснувш..й птицы или раздаё(т,ть)ся (не) определённый звук. (А.Чехов) 4) (Не) пенится море (не) плещ..т волна деревья листами (не) двинут. (А.Толстой) 5) Как будто и ветра (не) было когда первые огромные тучи снега стали срыва(т,ть)ся с вершин и кружи(т,ть)ся поднимаясь всё выше и выше. (В.Каверин) 6) Точной картой мы (не) распол..гали так что путь предстоял (не) лёгкий. (М.Лермонтов) 7) Месяц совсем зак..тился ледяная р..внина потемнела. (В.Короленко) 8) Летят над белым взморьем чайки а даль тума(н,нн)ая глуха. (В.Саянов) 9) Ему послыш..лось будто птица во..т. (А.Чехов) 10) Звонче жаворонков пенье ярче вешние цветы сердце полно вд..хновенья небо полно красоты. (А.Толстой) 11) Сделано всё чтобы я мог работать. (Н.Осторовский) 12) Море спокойно блестело на солнце волны толковали о чём-то непонятном и грустном. (М.Горький)
Ответ: ..
Вопрос:
Спишите, определяя род выделенных существительных. Обозначьте в них суффиксы.
1. Вратарю2 не удалось отбить пенальти. 2. Все удивлялись смелости героя. 3. Недавно мама брала бюллетень по болезни2. 4. Ученики проявили на уроке активность. 5. Его очень обрадовала эта новость. 6. Руководитель организации провёл совещание. 7. Токарь выточил необходимую деталь.
Ответ: ..
Вопрос:
К какому разряду относится местоимение своё в последнем предложении?
Ответ: ..
Вопрос:
Замените словосочетания одним синонимом-наречием на изученное правило
Образец: расстаться на долгое время - надолго расстаться.
1) Плотно, вдоволь, вволю, всласть, сколько влезет поесть; 2) выехать, пока ещё светло, не стемнело; 3) навещать нечасто, редко; 4) приходить в гости без стеснений; 5) в пылу спора, под горячую руку обидеть; 6) с давних пор, с незапамятных времён сеять; 7) встретить гостеприимно, с распростёртыми объятиями.
Ответ: ..
Вопрос:
Спишите, раскрывая скобки. Подберите синонимы к выделенным словам. Объясните, как вы понимаете первое предложение.
1. (Не)верный друг - опасный враг.4 2. Он (не)похож на своего брата. 3. (Не)доброе слово больнее огня жжёт. 4. Эта задача имеет далеко (не)сложное решение. 5. Сумка была (не)тяжёлая, а лёгкая. 6. Добрая слава злому (не)навистна. 7. В (не)дружной семье добра (не)бывает. 8. Этот дом (не)каменный. 9. Сегодня я (не)занят.
Ответ: ..
Вопрос:
Спишите текст, вставляя пропущенные буквы. Объясните условия написания вставленных орфограмм. Укажите прилагательные, образованные суффиксальным способом.
Всех мальчиков было пять: Федя, Павлуша, Илюша, Костя и Ваня. Первому, старш..му изо всех, Феде, вы бы дали лет четырнадцать. Это был стройный мальчик, с красивыми тонкими, немного мелкими чертами лица, светлыми глазами и постоянной полувесёлой, полура..сеянной улыбкой. Он пр..надлежал, по всем пр..метам, к богатой семье и выехал-то в поле не по нужде, а так, для забавы. На нём была пёстрая ситц..вая рубаха с ж..лтой каёмкой; небольш..й армяч..к, надетый внакидку, чуть держался на его узеньких плечиках; на голубеньком поясе висел гребеш..к. Сапоги его с низкими голенищами были точно его сапоги – не отц..вские.
(И.Тургенев)
Ответ: ..
Вопрос:
Укажите строку, в которой все слова являются деепричастиями.
a) увидел, поднявшись, принявший
б) шлёпая, спеша, свежо
в) увидевший, промокнувший, сделав
г) промокнув, свернувшись, замечая
Ответ: ..
Вопрос:
Просклоняйте имена существительные.
печаль • картофель • морковь • лошадь
конь • сентябрь
Ответ: ..
Вопрос:
Определите значение глаголов и прилагательных в предложениях.
1. В школе установили противопожарную систему.
2. Необходимо быстро потушить пожар.
3. Пожарным может стать только очень ответственный человек.
4. Чтобы достичь своих целей, необходимо прилагать много усилий.
5. Только смелый может совершить подвиг.
6. Работа пожарного - это ежедневный риск.
Ответ: ..
Вопрос:
Какая часть речи соединяет между собой слова в словосочетании?
Ответ: ..
Вопрос:
Составьте слова из частей.
япон ие ск атом ых н компьютер ый н
быт ой ов мир ой ов
Ответ: ..
Вопрос:
Вставьте вместо пропусков местоимения твой/твоя/твоё/твои и разыграйте диалог с соседом по парте.
–Мадина, когда начинается _____ тренировка?
– Через пятнадцать минут, Зейнаб.
– Мы не опоздаем? _____ тренер строгий?
– Нет, мы успеем Тут недалеко.
– Кажется, это ______ товарищи по команде Догони их!
– Пока, я побежала!
Ответ: ..
Вопрос:
Определите, из речи людей каких профессий или рода деятельности пришли в разговорный язык следующие фразеологизмы.
Сходить со сцены, сматывать удочки, бросить якорь, играть первую скрипку, стричь под одну гребёнку, закидывать удочку, с иголочки, через час по чайной ложке, войти в роль, шито белыми нитками.
Ответ: ..
Вопрос:
Лингвистическая задачка. Из данных слов образуйте слова
с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Обозначьте их.
Образец: старик - старичок.
медведь, горох, круг, книга, рука,
доска, цветок, дуб, внук, сундук
Ответ: ..