Вопрос:
Прочитайте слова, данные ниже. Скажите, значения каких слов вызывают
у вас затруднения. Выясните их значения. Найдите среди них антонимы.
Мысль, материализация, судьба, созидательный, разрушительный, влияние,
ответственность.
Ответ: ..
Вопрос:
1) Дополните предложения
подходящими по смыслу прилагательными. Определите падеж, выделите окончания
Засыпаны снегом ... берёзки. Трещат от ... морозов ... стволы. Их: ... ветви похожи на ...,... кружева.
Слова для справок: сильных, гибкие, стройные, тонкие, красивые, причудливые.
2) Определите род, число и падеж имён прилагательных в данных словосочетаниях
зажигательный танец, школьные занятия, кавказские горы, объездной дорогой, благоухающим ароматом, живыми звуками, луговые травы, о безбрежном море, древние книги, узбекской кухней, крупым предприятиям, андижанскими тюбетейками
Ответ: ..
Вопрос:
Выпишите в два столбика слова: I – с нулевым окончанием; II – без окончаний.
Тянуть, речь, вдали, медвежат, огурец, кофе, чай, девчат, тень, завтра, привлечь, рог, туфель, отнёс, напомнил, коз, манго.
Ответ: ..
Вопрос:
Составьте предложения, используя союз так как или чтобы.
1. Братья Нобель приехали
в Баку, ...
2. Имя братьев Нобель хорошо известно в Азербайджане, ...
3. В Баку братья Нобель купили нефтяные промыслы, ...
4. Альфред Нобель хотел, ...
a. они внесли большой вклад в развитие нефтяной промышленности.
б. добывать ценнейшее сырьё.
в. динамит использовали в мирных целях.
г. начать здесь собственный нефтяной бизнес.
Ответ: ..
Вопрос:
Найдите в вышеизложенном тексте среди выделенных слов синонимы наречий, приведенных в таблице, и запишите их в тетрадь.
постоянно
абсолютно
активнее
чрезмерно
навечно
удобно
очень
Ответ: ..
Вопрос:
Укажите антоним слова полезные.
А) лишние В) ненужные С) вредные D) ядовитые
Ответ: ..
Вопрос:
Определите, какие сочетания слов не являются словосочетаниями. Объясните, почему.
Тополиный пух; зарубить на носу; пришли гости; посвятить стихи; заниматься спортом; незадолго до поездки; пойти на работу; звучит музыка; приятное известие; доехать до аэропорта; передал ему; они ушли; мой дом; глаз не оторвать; рассказ писателя; учиться хорошо.
Ответ: ..
Вопрос:
Найдите соответствия. Составьте с одним из перифраз предложение, используя два вводных слова.
1. Весна человеческой жизни. А) Кинжал.
2. Солнце русской поэзии. В) Светофор.
3. Седая чародейка. С) Юность.
4. Распорядитель дорог. D) Солнце.
5. Дневное светило. Е) Зима.
6. Блистающая сталь. F) А.С.Пушкин.
Ответ: ..
Вопрос:
Галилей был отчислен из университета
А) по болезни В) преподавание в университете его не устраивало
С) из-за неуспеваемости D) не было денег на оплату учёбы
Е) конфликтовал с преподавателями
Ответ: ..
Вопрос:
Как вы думаете, почему детей не отдали в детские дома?
Ответ: ..
Вопрос:
Напишите тезисный план текста о Королёве.
Вся жизнь Сергея Павловича Королёва была посвящена воплощению романтической мечты — летать.
С. П. Королёв родился 12 января 1907 года в городе Житомире. Самым ярким детским воспоминанием стал полёт знаменитого лётчика С. Уточкина, который он увидел, сидя на плечах у деда. Сергею Королёву в это время было только три с половиной года.
Школьные годы Сергея Королёва пришлись на период, когда страна переживала серьёзные изменения: это были революция и гражданская война. В Одессе он окончил школу и получил рабочую специальность, там же он начал увлекаться астрономией и фантастической литературой о полётах на другие планеты. Юный Сергей Королёв зачитывался всеми фантастическими романами, какие выходили в то время.
Романтика полёта захватила его с новой силой после знакомства с лётчиками военной морской авиации, чьи самолёты казались ему удивительными машинами. Старшеклассником он вступает в общество авиастроителей Украины и Крыма. В 1924 году юноша самостоятельно разрабатывает конструкцию оригинального планера.
Всё это помогло ему поступить в Киевский политехнический институт, а затем в Московское высшее техническое училище (МВТУ) имени Н. Э. Баумана.
В Москве, когда он учился на первом курсе, он случайно попал на лекцию, где узнал о Фридрихе Цандере, чьи идеи межпланетных полётов не показались ему фантастикой.
В 1932 году С. П. Королёв встречается с великим К. Э. Циолковским, чьи книги о космосе оказали огромное влияние на научные исследования изобретателя.
В 30–40-е годы Королёв работал в конструкторских бюро над созданием военных самолётов и ракет, он показал себя как выдающийся организатор и заложил основы всех направлений развития боевой ракетной техники.
С 1953 по 1961 год каждый день Королёва был расписан по минутам: одновременно он работал над проектами пилотируемого космического корабля, искусственного спутника и континентальной ракеты. 4 октября 1957 года стал великим днём для мировой космонавтики — был запущен спутник «Восток», и русское слово «спутник» вошло в кембриджский словарь английского языка.
Всем известно, что 12 апреля 1961 года была открыта новая эра человечества — первый космонавт Юрий Алексеевич Гагарин облетел вокруг Земли на ракете, главным конструктором которой был Сергей Павлович Королёв.
Ответ: ..
Вопрос:
Составьте предложения с указанными словами. Запишите, обратив внимание на зависимость гласной в корне от лексического значения слова.
1. Имя существительное: ожог, поджог, прожог, пережог.
2. Глагол: ожёг, поджёг, прожёг, пережёг.
Ответ: ..
Вопрос:
Выясните значение слов бакалея, грифель, дёготь, коснеть.
Ответ: ..
Вопрос:
Подберите определения к словам в соответствии с темой урока «Ожившие цветы». Используйте эмоционально окрашенные слова.
Кокон –
Ожидание –
Превращение –
Ворожба –
Трепет –
Полёт –
Ответ: ..
Вопрос:
История науки не может ограничиться развитием идей – в равной мере она должна касаться живых людей, с их особенностями, талантами. Жизнь и деятельность передовых людей – очень важный фактор в развитии науки, а жизнеописание их является необходимой частью истории науки…
Я вспоминаю свои школьные годы, скромные серенькие обложки учебников военных лет, картинки в этих учебниках, чёрный курсив законов и теорем… И вдруг ловлю себя на мысли, что, когда говорят «Пифагор», я вспоминаю чертёж знаменитых «пифагоровых штанов», когда называют «Ньютон», сразу в памяти всплывает цепочка бинома…
Так нерасторжимо, навеки спаялись с великими делами этих людей их ставшие великими имена. Да, человек всегда, во все времена и у всех народов славен именно делами своими. ... ведь Пифагор – это не чертёж, Ньютон – не формула, Павлов – не блестящий опыт. Это люди, это судьбы, это характеры. Я подумал, что, помимо трёх законов Кеплера, я хочу узнать ещё о том, счастливым или несчастным был этот человек. А какого роста Ломоносов? Весел или хмур Лейбниц? Какого цвета глаза были у Галилея? Как улыбался Курчатов?
Но так ли важно всё это? – можете спросить меня вы. – Разве так важен цвет глаз Галилея? Важны дела его…
Вы правы: важны, конечно, дела. Но я уверен, что полюбить чертёж, формулу или закон труднее, чем полюбить человека. Мы обязательно должны знать не только, как рождались труды великих корифеев науки, но и что это были за люди, сколько сил, энергии, здоровья, нервов отдали они, чтобы мы сегодня узнали эти законы и прочли формулы в учебниках. Как порой отказывались они от богатства, почестей, радостей жизни ради торжества истины, как умирали, до последнего дыхания утверждая её. И эти знания помогут нам лучше понять суть сделанного этими людьми, ибо работа талантливого человека неотделима от его личности. (По Я. Голованову)
Главная идея текста.
А. Необходимо знать достижения великих учёных.
В. Качества, необходимые человеку, чтобы стать учёным.
С. Нужно знать не только, как рождались открытия учёных, но и что это были за люди.
D. О необходимости наук в школе.
Е. Рассказать о тяжёлой жизни учёных.
Ответ: ..
Вопрос:
Найдите в тексте синонимы к слову гостеприимство и выпишите в тетрадь.
Ответ: ..
Вопрос:
Прочитайте текст и выполните задания. Определите стиль и тип текста.
Но отчего одни дети и подростки, имея свободу, раскованны, а другие распущенны?
Разница в том, как пришла к ним свобода. К ответственности ведёт не та свобода, что дана или подарена, а та, что добыта собственным усилием. Ребёнка и подростка развивает не свобода, а собственное действие по добыванию свободы, самоосвобождение. Достичь подлинной самостоятельности можно только самоосвобождением. Ребёнок и на свет появляется сам – самоосвобождением.
Запомним это слово, быть может, относительно новое для вас и редкое в педагогических книгах, – самоосвобождение.
Когда ребёнка оставляют без внимания, без надзора, без влияния взрослых, короче говоря, без воспитания, когда он растёт вроде беспризорного, – он борется за себя в компании сверстников, на это уходят все его силы, и он вырастает духовно бедным человеком (хотя возможны, конечно, и исключения). Когда ребёнку приходится освобождаться от опеки родителей, когда он борется за свободу в семье, то скандалы кухонного типа не дают толчка для развития. Подросток добывает внешнюю независимость, внешнюю свободу – чтобы сменить её на зависимость от сверстников. Для него свобода – лишь разменная монета: здесь добыл, там продал. Самоосвобождения не происходит.
Таким образом, ценность самоосвобождения зависит от значительности противника. Одно дело – освобождаться от мелочных родительских запретов, другое – от темноты, от трусости, от социальной несправедливости, от засилья дурных людей.
Ответ: ..
Вопрос:
1. Подумайте, какие ещё виды головных уборов вы знаете.
2. Какие ещё виды ношения платков вы знаете?
3. Из каких элементов состоит узбекский традиционный женский костюм?
Ответ: ..
Вопрос:
Прочитайте пословицы. Обоснуйте условия выбора е или и в приставках. Объясните, как вы понимаете четвёртую пословицу.
1. К тёплому месту и змея пр..живается2. 2. Правда, как солнце, её ладонью не пр..кроешь. 3. Отрезанный ломоть не пр..ставишь. 4. Глупому сыну и родной отец ума не пр..шьёт1. 5. Пр..мудрость в голове, а не в бороде.
Ответ: ..