Найдите «лишнее». 1) Водица, водник, водитель, вода. 2) Гора,

Вопрос: Передайте в сжатой форме основную информацию, полученную из текста.

Вопрос: Подумайте и ответьте: 1) Как вы можете охарактеризовать первого и второго проезжего? 2) Почему дед сказал о первом проезжем «это не человек», а о втором проезжем – «и это ещё не человек»? 3) Что имел в виду дед, когда назвал третьего проезжего «обыкновенным человеком»? 4) Считаете ли вы поступок третьего проезжего обыкновенным? 5) Как должен поступать обыкновенный человек? 6) Как вы можете охарактеризовать деда?

Вопрос: Спишите текст. Укажите наклонение глаголов. Определите, есть ли в тексте безличные глаголы. Произведите морфологический разбор глаголов, отмеченных цифрой «3». Найдите в тексте фразеологизм. Один раз я сидел и ни с того ни с сего вдруг такое надумал, что даже сам удивился. Я надумал, что вот как хорошо было бы, если бы всё на свете было устроено наоборот. Ну, вот, например, чтобы дети во всех делах главными были и взрослые должны бы были их во всём слушаться. В общем, чтобы взрослые были, как дети, а дети, как взрослые. Вот это было бы замечательно, очень было бы интересно. Во-первых, я представляю3 себе, как бы маме «понравилась» такая история, что я хожу и командую ею, как хочу, да и папе, небось, тоже бы «понравилось»3, а о бабушке и говорить нечего, она бы, наверно, целые дни от меня ревела бы3. Что и говорить, я бы показал, почём фунт лиха, всё бы им припомнил! (В.Драгунский)

Вопрос: Какие правила этикета вы знаете? Запишите 3 - 4 предложения, используя обобщающие слова при однородных членах.

Вопрос: Выпишите из текста слова в два столбика: I - однокоренные слова; II - формы одного и того же слова. Обозначьте в них корни. Троянский конь Девять лет войско древних греков осаждало город Трою. Но безуспешно! И тогда греки пошли на хитрость. Перед воротами Трои они соорудили огромного деревянного коня, внутри которого спрятались их лучшие воины. Остальные же подожгли свой лагерь и сделали вид, что отступили. Обрадованные троянцы, увидев диковинного коня, не задумываясь, втащили его в город. Ночью, когда все уснули, греческие воины выбрались из коня, перебили часовых и открыли ворота осаждавшим. Так рассказывается о падении Трои в поэме Гомера «Иллиада». (Из журнала «Трамвай»)

Вопрос: Просклоняйте местоимения наш, ваша, моё, свои. Выделите в них окончания.

Вопрос: Найдите в тексте слова в переносном значении (не менее пяти) и выпишите их. Старый солдат Ральф рассказывал сказки. Его сказки отличались тем, что обычно в сказках речь шла о минувших временах, старый же солдат обращался к будущему. – История эта произойдёт лет через сто, а может быть, через двести. Дети, вроде вас с Дугом, прибегут однажды домой и, перебивая друг друга, станут рассказывать матери: – Мама, мы нашли странный цветок! – Он растёт за домом, около клёна с красными листьями. – Мы не знаем его названия. Белое колёсико с желтой сердцевинкой. – Вовсе нет! Он похож на маленькое солнце с белыми лучами. – Он пахнет солнцем. – Солнцем? – Мама подняла брови, и глаза её заблестели. И все трое зашагали к клёну с красными листьями. Цветок действительно был похож на белое колёсико с жёлтой сердцевинкой, но и на солнце с белыми лучами был похож тоже. – Значит, не ты посадила этот цветок? – сказали дети, и в голосе их прозвучало разочарование. – Кто же посадил его? Отец? И они стали ждать отца. И всё это время они разглядывали цветок, поливали, заслоняли от яркого солнца. Когда отец вернулся с работы, оказалось, что никаких цветов он не сажал. Он долго рассматривал незнакомое растение, измерил рост стебля, диаметр колесика. Всё тщательно записал в книжечку и наконец сфотографировал открытие своих детей. А дети терпеливо ждали, что скажет отец. Он сказал: – Вероятно, семечко этого цветка занесло ветром из жарких стран, где растёт много экзотических цветов. Весь остаток дня дети провели около цветка. Приходили соседи, разглядывали незнакомое растение, строили различные предположения о его появлении. Одни говорили, что в природе появился новый вид. Другие не исключали, что цветок инопланетянин – семечко занесло на землю потоком космических частиц. Третьи глубокомысленно молчали. Но никого цветок не оставил равнодушным. И тогда дети вспомнили о бабушке. Бабушке было сто лет, а может быть, двести, дети умели считать только до ста. Бабушка жила в каком-то далёком, малопонятном времени, о котором люди знали только по книгам. Бабушка долго смотрела на цветок и молчала. Потом она сняла очки, и тут дети заметили, что в глазах у бабушки накапливаются слёзы. – Это ромашка, – тихо произнесла бабушка. – Ро-маш-ка, – по складам повторили дети. – Мы никогда не слышали про ромашку. Она из Африки или из Австралии? – Она из моего детства. Когда-то давно ромашек было очень много. Они покрывали поля, пригорки, берега рек. Словно летом неожиданно выпал тёплый снег. Белое колёсико с желтой сердцевинкой было живым, оно встречало человека весной и катилось рядом с ним до осени. От детства до старости человеку светило маленькое солнце с белыми лучами. И от этого жизнь становилась прекрасней. А потом ромашек становилось всё меньше. Их стали безжалостно срывать, каждый, кто проходил мимо, срывал. – Зачем?! – четыре непонимающих глаза смотрели на старую женщину, а она молчала, не знала, что ответить. – Мы виноваты перед вами, дети! Не уберегли ромашку. Она стала для вас чужой, как инопланетянин. Теперь ромашка уже не вернётся. – Вернётся, – сказали дети. – Одна ромашка уже вернулась. Мы будем охранять её, а когда придет осень, соберём семена. И весной вернутся остальные ромашки, и людям будет казаться, что выпал снег… Бабушка, когда ты была молодой, люди не знали, что ромашка – маленькое солнце с белыми лучами. Но теперь они будут знать. Всем троим показалось, что высоко в небе над клёном с красными листьями сияет солнце с белыми лучами и оно пахнет ромашкой. (По Ю.Нагибину)

Вопрос: Выясните значение слов ритуал и каменоломня (в случае затруднения обратитесь к Толковому словарю в конце учебника). Составьте с ними предложения.

Вопрос: «Расселите» животных и птиц по этажам. 1) На кустарниках: … . 2) На земле: … . 3) На самом верху дерева: … . 4) Под землёй: … . 5) В дуплах: …

Вопрос: Определите местоимения и укажите их разряд и грамматические формы. Семь ножей На кухне пол..жили в буфет семь ножей. Семь больших острых ножей для капусты. Утром пришли на работу шесть поварих. Каждая выбрала себе нож. Всю смену женщины резали капусту. Окончив работу, они сл..жили ножи в буфет и ушли домой. Нож, пролежавший без дела, спросил: – Чем вы пахнете? Что-то3 очень вкусное... – Капустой, – гордо ответили ножи, работавшие целый день. На второй день шесть поварих пришли рано утром, и каждая взяла свой нож – тот, которым работала вчера. Нож, праздно пролежавший в буфете первый день, уд..вился: «Почему меня никто3 не бе- рёт? Разве я не такой, как другие? Какая она, эта капуста?» Вечером он с обидой спросил у ножей, уставших от работы, очень гордых тем, что они выполнили свой долг: – Почему меня никто не берёт? Неужели людям не всё равно каким ножом работать? Ведь я острее, чем вы. Проходили дни и недели, каждое утро шесть работниц брали в буфете шесть ножей, а седьмой лежал и лежал без дела – острый, бл..стящий. Как-то вечером он спросил у своего соседа: – Как работниц.. узнают ножи? И сосед ра..сказал ему уд..вительные вещи. Оказывается, нож, которым работница прора- ботала хотя бы один день, она называет «мой нож». И потом не хочет брать никакого другого3 ножа. – Почему же это так? – спросил праздный нож. – Да потому, что без человеческой руки нож ещё не нож, а просто кусок металла. В каждом из нас человек ост..вляет что-то от своей руки. Праздный нож не мог этого понять. Он равнодушно бл..стел своим острым лезвием. (В.Сухомлинский)