Придумайте и запишите предложения, в которых подлежащее

Вопрос: Спишите предложения. Объясните написание мягкого знака в -тся и -ться. Образец: Море (что делает?, 3-е л.) пенится. Не надо (что делать?, неопр.ф.) огорчаться. 1)Дело мастера боит..ся. 2) Умел ошибит..ся, умей и поправит..ся. 3) Кто любит трудит..ся, тому без дела не сидит..ся. 4) Счастье в воздухе не вьёт..ся, а руками достаёт..ся. 5) Кто гордит..ся, тот никуда не годит..ся. 6) Пуганая ворона и куста боит..ся.

Вопрос: Употребите данные существительные в родительном, дательном и предложном падежах. Выделите окончания. Малина, деревня, лето, пень, тень, дверь, цель, конь, шампунь, роль.

Вопрос: Составьте синквейн со словом вода.

Вопрос: Определите грамматическое значение слов по нулевому окончанию. Образец: – сущ., I скл., род.п., мн.ч. Портрет, телепередач, учитель, витрин, напомнил, пыль, с крыш, лучик.

Вопрос: Отгадайте загадки. Выпишите слова с приставками на з- и с-. Объясните их написание. 1) Она приходит с ласкою и со своею сказкою. Волшебной палочкой в..махнёт, в лесу подснежник ра..цветёт. 2) Она свистела и стонала, и поднималась к небесам. Прохожих с ног она ..бивала и ра..гоняла по домам. 3) Так ра..cержен этот толстенький сеньор, весь наполнен соком красным ... . 4) Не куст, а с листочками, не рубашка, а ..шита, не чело- век, а ра..сказывает. 5) Белый камушек ра..таял, на доске следы оставил.

Вопрос: Определите, слово свежее в словосочетании свежее мясо употребляется в прямом или переносном значении. Составьте словосоче- тания с этим словом в разных значениях.

Вопрос: Подберите однокоренные слова к слову копилка и запишите их.

Вопрос: С самого малого возраста определился будущий великий композитор Вольфганг Амадей Моцарт. Пять лет было мальчику, а он великолепно играл, обладал фантастической музыкальной памятью всем на удивление2.Маленький Моцарт работал, потому что любил музыку. Это было Его Дело. В двенадцать лет он получил звание академика. В двенадцать лет! Надо было выполнить задание, и на это давалось три часа. Звания добивались опытные, заслуженные мастера, и задания давались нешуточные. Каждого запирали в комнату на три часа, чтобы не было никакого обмана. И Моцарта заперли. А он через полчаса стучит: отоприте! Думали, испугался ребёнок, разволновался. А он протягивает исписанные нотами листы – всё сделал! И как хорошо! Гениально! Какой светлый, жизнерадостный и глубокий талант был Моцарт! И труженик великий. Он умер совсем молодым – тридцати пяти лет, а оставил после себя столько, с чем другому не справиться за семь жизней! И мы до сих пор, слушая его божественную2 музыку, радуемся, размышляем2 и грустим. 1)Определите тему и основную мысль текста. 2) Укажите тип речи. 3) Выделите корни в словах первого абзаца. 4) Найдите в тексте однокоренные слова и разные формы одного и того же слова. 5) Выделите в словах приставки. 6) От какого слова можно образовать слово с уменьшительно-ласкательным суффиксом? 7) Выпишите слова, в которых наблюдается чередование звуков в корне. 8) Произведите морфемный разбор слов, отмеченных цифрой «2».

Вопрос: Выразите в эссе своё отношение к пословице «Солнце, воздух и вода – лучшие доктора».

Вопрос: Определите, какие обстоятельства отвечают на вопросы почему? по какой причине?, а какие – на вопросы зачем? с какой целью? Укажите их значения. Имейте в виду, что обстоятельства цели могут быть выражены и инфинитивом. Остановился передохнуть; поругали из-за опоздания; сделать назло; сказал по-глупости; прибыли не для отдыха, а для работы; обидел сгоряча; споткнуться спросонья; уехать на лечение; прыгать от радости; вернулся забрать портфель; пришёл мириться; закружилась голова от усталости.