Спишите предложения. Над предлогами надпишите букву п,

Вопрос: О или Е? Вставьте пропущенные буквы, графически обозначив изученную орфограмму. Силач..м, продавщиц..й, малыш..м, этаж..м, стуж..й, тираж..м, кож..й, плащ..м, свеч..й, полотенц..м, страж..й, рощ..й, пляж..м, невеж..й, луч..м, зеркальц..м, левш..й, мяч..м, свинц..м, душ..м, душ..й, глупц..м, плач..м.

Вопрос: Определите, в каких глаголах окончание ударное, а в каких – безударное. Как определить написание безударной гласной в личных окон- чаниях глагола? Измените выделенные глаголы по лицам и числам. Бредёт, сеет, ласкает, льёт, радует, мечтает, клюёт, говорит, несёт, греет, звенит.

Вопрос: С помощью суффиксов -чик, -ник, -тель, -арь, -ец образуйте как можно больше одушевлённых и неодушевлённых существительных. Образец: -чик: пальчик (н.), разведчик (о.

Вопрос: Употребите: существительные в форме множественного числа. Ухо, крыша, карандаш, лужа, лыжа, мышь, ландыш, нож.

Вопрос: Запишите прилагательные в составе словосочетаний по указан- ным признакам. Сделайте вывод: какие признаки могут обозначать имена прилагательные? Какие ещё признаки прилагательного вы можете назвать? 1) по величине: просторная комната, ... 2) по цвету: румяное яблоко, ... 3) по форме: овальное яйцо, ... 4) по месту: городской парк, ... 5) по времени: осенний дождь, ... 6) по вкусу: сладкий чай, ... 7) по материалу: каменный дом, … 8) по возрасту: юный техник, … .

Вопрос: Разные мысли крутились у Веры в голове, и главное – решала она сейчас, что сделала в жизни правильно, а что неправильно.Как только увидела Наполеона – сразу его покормила. Это, конечно, правильно. Потом привязала на верёвку. Тоже правильно. Чтоб не убежал. Но если он спешил на полюс, тогда это неправильно. Но ведь она ничего про полюс не знала. Ладно, пускай верёвка – неправильно. Но зато в овраге всё было правильно, и Вера хорошо сделала, что позвала Павла Сергеевича. Потом Наполеона посадили в клетку. И вот тут уже не поймёшь, правильно это или нет. Как государственную собственность его надо было посадить в клетку, но если он рвался на полюс, его надо было отпустить. И тут Вера сплоховала. Но зато исправилась – решила спрятать Наполеона. В общем, кое-что сделала она правильно, кое-что – неправильно.Были в жизни ошибки, были удачи.«Но зато теперь, – думала Вера, – теперь я за него не отвечаю».И Вера вдруг почувствовала, что с плеч её свалилась гора. Всё! Больше она за песца не отвечает. Только за себя. Как это всё-таки хорошо и легко – ни за что, ни за кого не отвечать. Определите тип речи.

Вопрос: Прочитайте предложения, обращая внимание на интонацию. В какой части предложения могут стоять обращения? Спишите. Возьмите обращения в овал. 1)Ребята, помогайте родителям. 2) Тётя Гюля, приходите к нам почаще. 3) Благодарю тебя, сестричка. 4) Мама, разреши мне сегодня встретиться с друзьями. 5) Когда доедешь, Камиля, обязательно позвони.

Вопрос: Дополните ряды обстоятельств своими примерами. Места – ждёт около метро, ...; времени – моросит с ночи, ...; образа действия – говорит вполгололса, ...; причины – не явился из-за болезни, ...; цели – приехал на учёбу, ...

Вопрос: Напишите небольшой текст на одну из тем: «Неожиданная встреча», «На перемене в школе». Определите тему и основную мысль составленного текста.

Вопрос: Прочитайте текст. Озаглавьте его. Назовите признаки текста. Преобразуйте план из повествовательных предложений, данный после текста, в вопросный план. Сидит кот на пороге. Жмурится от ясного солнышка. Вдруг слышит: воробьи зачирикали. Притих кот, насторожился. Тихонько начал пробираться к забору. А там сидели воробьи. Подполз к самому забору – и как прыгнет. Хотел воробья схватить. А воробышек – порх и улетел. Кот перелетел через забор и в лужу упал. Выскочил мокрый, грязный. Идёт кот домой. Стыдно ему. А воробьи слетелись со всего двора, летают над неудачником и чирикают. Это они смеются над котом. План: 1. Кот услышал чириканье воробьев. 2. Неудавшаяся попытка схватить воробья. 3. Стыдно коту. 4. Воробьи смеются над котом.