Раскройте скобки. А(к,кк)уратный, ки(л,лл)ометр, ба(с,сс)ейн, актри(с,сс)а, а(л,лл)ея, гра(м,мм)атика,

Вопрос: Собака яростно лаяла, припадая на передние лапы. Прямо перед ней, прижавшись к забору, сидел маленький взъерошенный котёнок. Он широко раскрывал рот и жалобно мяукал. Неподалёку стояли два мальчика и ждали, что будет. В окно выглянула женщина и поспешно выбежала на крыльцо. Она отогнала собаку и сердито крикнула мальчикам: – Как вам не стыдно! – А что стыдно? Мы ничего не делали! – удивились мальчики. – Вот это и плохо! – гневно ответила женщина. Найдите в тексте синонимы. Укажите оттенки отличия в них Придумайте и запишите концовку к рассказу «Плохо».

Вопрос: Измените в следующих словах гласные так, чтобы у вас получились новые по значению слова. Пол, вол, рука, род, рок, сом, обижать, дом, шкала, порог, стул, балка, липа.

Вопрос: Выясните значение слов суховей, онуча и пенсне.

Вопрос: Определите, в каких значениях употреблены слова язык и речь в следующих словосочетаниях. Азербайджанский и русский языки; язык животных; молоть языком; владеть речью; устная и письменная речь; умная речь.

Вопрос: Запишите как можно больше однокоренных слов к слову фонетика. Что общего в значении этих слов? Являются ли они однокоренными со словом фон в предложении «На фоне мрачного неба едва проглядывали лучи солнца»?

Вопрос: Укажите, к каким типам речи относятся тексты. Определите тему каждого из них. I . Липовые яблоки были крупные и прозрачно-жёлтые. Если посмотреть сквозь яблоко на солнце, то оно просвечивалось как стакан свежего липового мёда. В середине чернели зёрнышки. Потрясёшь, бывало, спелым яблоком около уха, слышно, как гремят семечки. II. Человек – создание необъятное. Он может всё сделать, всё совершить, он может вместить в себя весь Мир. Потому что всё, что происходит во Вселенной, – всё это так интересно Надо ставить себе задачи покрупнее. Чем больше человек знает, тем больше ему хочется знать. Чем больше человек умеет, тем больше ему хочется научиться. Нельзя останавливаться на достигнутом. III. Я стал гладить Яшкину лапу и думаю: совсем как у ребёночка. И пощекотал ему ладошку. А ребёночек-то как дёрнет лапку – и меня по щеке. Я и мигнуть не успел, а он надавал мне оплеух и прыг под стол. Сел и скалится.

Вопрос: Образуйте от следующих глаголов форму 2-ого лица единственно- го числа. Запишите слова в два столбика в соответствии с тем, как определяется спряжение глагола: по инфинитиву или по окончанию. Трясти, заплетать, чирикать, велеть, ползти, плавать, кряхтеть, качаться, прохо- дить, петь, твердить, хлопотать, гореть, лететь, питать, бояться, дуть.

Вопрос: Спишите, вставляя, где необходимо, Ъ и Ь. Произведите фонетический разбор выделенных слов. Ком..я снега, следы полоз..ев, с..едобный гриб, раз..ярённый зверь, дружная сем..я, написать п..есу, с..ёжиться от холода, собач..и следы, об..ехать вокруг поля, неразлучные друз..я, раз..яснить задачу, об..ектив камеры, куриный бул..он, сер..ёзная опасность, лист..я дерева.

Вопрос: Составьте и запишите словарную статью о слове зима.

Вопрос: Подберите к данным словам синонимы, употребив их в творитель- ном падеже. Луну по-другому называют ..., объявление о спектакле – ..., родник – ..., смельчака – ..., доктора – …, педагога – ..., школьницу – ..., клад – ..., свидетеля – ..., светило – ..., везение – ..., кровлю – ... .