Найдите в последнем абзаце текста слова в

Вопрос: Преобразуйте предложения, заменив в них причастия деепричастиями. 1. Весело щебетавшие птицы уселись на раскидистой вишне. 2. Вернувшиеся туристы рассказали нам много интересного. 3. Переждавшие грозу путники покинули гостеприимных хозяев.

Вопрос: Найдите в каждом ряду «лишнее» слово и обоснуйте свой ответ. Замените его таким, которое подходит к данному ряду. 1. (Не)удача, (не)покорный, (не)чего, (не)знает; 2. (не)приблизившись, (не)слышишь, (не)дотрога, (не)(у)кого; 3. никем (не)тронутый, (не)глубокий, но очень бурный, (не)по-товарищески, (не)убраны.

Вопрос: «Я - корректор». Исправьте примеры, объясните ошибки в употреблении деепричастий. 1. Окна были ярко освещены, подойдя к дому. 2. Посетив зоопарк, он нам понравился. 3. Мы обсудили её, прочитав книгу. 4. Приветливо виляя хвостом, мы встретили Рыжика у калитки. 5. Сделав уроки, у меня заболели глаза. 6. Художник, заметив удивительное в окружающем мире, рассказал об этом людям. 7. Рассматривая картины, нас покоряет мастерство художника. 8. Глядя вдаль, у неё возникают грустные мысли. 9. Думая о прошлом, в её воспоминании оживают счастливые дни. 10. Рассматривая картину, чувствуется отношение художника к природе.

Вопрос: Вопросы к тексту: 1) Почему Америка не названа в честь Колумба? А какое государство носит имя Колумба? 2) С чем была связана ошибка Колумба? 3) Как вы думаете, каковы были цели открытия европейцами новых земель?

Вопрос: Определите значение наречий. Образец: делать аккуратно - признак действия. Очень весёлый, дом напротив, слишком быстро, брови вразлёт, шёл медленно, писал красиво, яйца всмятку, бегущий быстро, читая неохотно. Что обозначают наречия? Сделайте вывод.

Вопрос: Подберите и запишите к данным словосочетаниям слова, обозначающие того, кто производит действие. Какие это причастия: действительные или страдательные? Засеянное поле; освещаемое помещение; задержанный нарушитель; выращенный урожай; управляемая модель; изготовленная деталь; разлитое молоко; одеваемая кукла; нарисованная картина; разбитое окно.

Вопрос: Выпишите из текста выделенные слова. Какие это части речи? Как они пишутся с не? А бывают ли случаи слитного написания не с этими частями речи? Выделенные сова в тексте: не задумываясь, не остается

Вопрос: Продолжите предложения. 1) Слюна является ... . 2) В 1922 году Флеминг открыл ... . 3) Вещество, убивающее бактерии, Флеминг назвал ... . Это был первый в мире ... . Александр Флеминг, выходец из Шотландии, английский бактериолог, всю жизнь искал медицинские препараты, которые могли бы помочь человеку справиться с инфекционными2 заболеваниями. Удивительный он был человек - очень любопытный и... «неряха». Флеминг оставлял свои лабораторные чашечки с культурами на 2—3 недели на рабочем столе и «забывал» про них: ему было интересно узнать, какие будут всходы. Однажды Флеминг чихнул в чашечку, в шторой находились бактерии, и оставил её на несколько дней, решив подождать. Когда через неделю он посмотрел в микроскоп, то обнаружил, что в тех местах, куда попали капли слюны, бактерий не было. Они были уничтожены. Флеминг повторил опыт - тот же результат. Он пришёл к выводу, что слюна является антибактерицидным средством. Так в 1922 году Флеминг открыл лизоцим - антибактериальный агент, способный разрушать клеточные оболочки бактерий, не оказывая вредного воздействия на организм. В дальнейшем лизоцим был обнаружен в слизистой оболочке желудочно-кишечного тракта, слёзной жидкости, слизи носоглотки. Лизоцим содержится даже в растениях: капусте, репе, редьке, хрене. Но использование лизоцима в лечебных целях оказалось ограниченным. Против болезнетворных бактерий он был бессилен, однако Флеминг на этом не остановился и сумел совершить всё-таки ещё одно выдающееся открытие. Однажды, уходя в отпуск, Флеминг по своей привычке оставил несколько чашек с опытными культурами стафилококка: хотел проверить действие некоторых ферментов на их способность разрушать опасную инфекцию. Вернувшись из отпуска, он обнаружил, что количество стафилококков во всех чашках значительно увеличилось, а в одну из них случайно попал пле́сневый грибок Penicillium notatum. Здесь выросла плесень, а колонии стафилококков вокруг пле́сневых грибов стали прозрачными из-за разрушения клеток. Флеминг сумел выделить активное вещество, убивающее3 бактерии4. Он назвал его пенициллином. Это был первый в истории медицины антибиотик. Во время Второй мировой войны, когда тысячи солдат умирали от заражения крови, вновь начались поиски эффективного антибиотика. И вспомнили о результатах, полученных Флемингом. Новые опыты над мышами ещё раз доказали эффективность пенициллина. В 1940 году химики Оксфордского университета Говард Флори и Эрнст Чейн разработали методы его очистки. В 1945 году Флемингу, Флори и Чейну была присуждена Нобелевская премия по медицине за открытие пенициллина. Так сын бедного фермера, бывший солдат, а затем хирург и микробиолог, стал одним из самых знаменитых медиков XX столетия.

Вопрос: В каждом столбике найдите и укажите наречие: 1) сплошной; 5) полночь; 9) далёкий; 2) сплошь; 6) спрячь; 10) далеко; 3) мелочь; 7) брошь; 11) удали; 4) отрежь; 8) навзничь; 12) далёк.

Вопрос: Спишите предложения, заменяя глаголы в скобках на причастия. Расставьте знаки препинания и графически обозначьте причастные обороты. Определите время причастий. 1. Сороки (состоять) с воронами в близком родстве заметили перекличку ворон и застрекотали. 2. Я проснулся от (пробиться) в мутное стекло солнечного луча. 3. На дереве сидел соловей (петь) свою звонкую песню. 4. Муравьи (тащить) что попало в свои жилища действовали организованно. 5. (Идти) впереди человек всё время оглядывался назад.