Вопрос:
1. Проанализируйте влияние человека на климат. Укажите воздействие, цель, последствие и решение действий человека на климат.
Ответ: ..
Вопрос:
Что еще болезненно переживал Николенька в произведении Толстого «Отрочество»? (Вспомните слова матери о его внешности (гл. XVII «Княгиня Корнакова» в повести «Детство»: «Ты это знай, Николенька, что за твое лицо тебя никто не будет любить; поэтому ты должен стараться быть умным и добрым мальчиком». Отец считал, что его сын дурен лицом: широкий нос, толстые губы, маленькие серые глаза. Как это влияло на характер и поведение мальчика? Каким он становился в общении со сверстниками?). Должен ли был отец говорить сыну такие слова? Как вы думаете?
Ответ: ..
Вопрос:
Что вы знаете о трех основных вопросах экономики?
Ответ: ..
Вопрос:
На основе информации из текста определите дату рождения Гусейна Джавида.
Ответ: ..
Вопрос:
Выпишите имена существительные, которые обозначают вещества (вещественные существительные).
Чернила, компьютер, часы, духи, сахар, книга, пенал, бензин, ртуть, кондиционер, злоба, нефть, молоко, соль, масло, лампа, небо, чай, очки.
Ответ: ..
Вопрос:
Как живется Снегурочке у Мороза? Почему он прячет ее от всех в пьесе «Снегурочка»?
Ответ: ..
Вопрос:
О какой морфеме идёт речь?
… слова - значимая часть.
Над словами родственными держит власть.
Приведите два-три примера с этой морфемой.
Ответ: ..
Вопрос:
Запишите пары глаголов в два столбика. Объясните условия выбора. Выделенные глаголы употребите в предложениях.
Прикасается - дотрагивается, радуется - огорчается, глядит - смотрит, восстанавливает - разрушает, спасает - выручает, завязывает - развязывает, зябнет - мёрзнет, дремлет - спит, советует - рекомендует, защищает - обижает, сверкает — блестит, теряет - находит.
Ответ: ..
Вопрос:
Труд души
По С. Соловейчику
…Внутренний мир другого человека существует реально и независимо от нас, но мы не можем ощущать его непосредственно - не можем его ни увидеть, ни услышать, и приборам он недоступен. Мы узнаем о нем лишь по косвенным приметам, по тому, как этот другой человек выражает себя: взглядом, словом, поступком, мимикой, движением рук и тела. Сами по себе эти движения и выражения ничего не говорят - мы всю жизнь учимся читать их, учимся постигать чужую душу. Это все равно, что учиться читать: ведь и крючочки на бумаге тоже не говорят, но мы выучиваемся понимать скрытый в них смысл, и притом совершенно точно.
Однако читать книгу мы выучиваемся умом, а «читать» человека по его словам, взглядам, интонациям и жестам можно научиться только чувством. Понимать другого человека – значит чувствовать то же самое, что он переживает, отзываться на его чувство. Вот одно из самых прекрасных слов - отзывчивый. Вслушаемся в него: отзывчивый… способный отзываться… легко отзывающийся… всегда готовый отозваться… Если бы существовала школа чувств, то первым предметом в ней, первым уроком был бы урок отзывчивости. Мы учимся чувствовать, отзываясь на чувства других людей. Чувству нельзя обучить в строгом смысле этого слова, но чувство можно передать, можно им заразить, его можно вызвать. Любовью своей человек вызывает ответное чувство любви у того, кто никогда не испытывал ее. Страстью к знанию человек заражает окружающих. Учитель любовью к своему предмету увлекает и нас.
Следовательно, учиться чувству можно, надо только открыться душой навстречу всему человеческому, что окружает нас. Отозваться!
Не только люди учат чувствовать нас. Оглядимся вокруг себя, всмотримся в самые простые предметы, окружающие нас: стол, лампа на столе, шкаф с одеждой, обои на стене… Каждая вещь сделана человеком, в каждую вложены чьи-то способности, ум, чувство. Это все застывшее человеческое дело, превратившееся в предметы; живые жизни, воплотившиеся в вещи…
А книги? Даже обычные школьные учебники! Нам кажется, они безличны, что их никто не писал, не мучился над ними, они сами собой откуда-то взялись или выросли, как дерево в лесу или трава на лугу. Но в каждой странице, в каждой строчке- живое, человеческое!
Будем стараться чувствовать другого человека не только в каждом, кого мы встретим, но и за каждой вещью, каждой книгой, каждым учебником. Мы не читаем учебник - мы общаемся с автором, с человеком! Речь идет о духовном прозрении, когда каждая вещь становится живой для нас, каждый человек становится созвучным нам. Именно поэтому необходимо развивать свой внутренний духовный мир, культуру чувства, умение ощущать весь окружающий мир.
…Но пора, наконец, сказать, откуда же пошло это не совсем научное, не строго научное выражение труд души. В точном смысле слова труд - это всегда операции, действия с орудиями труда, в результате которых появляются какие-то материальные и духовные ценности или знания. В умственном труде такими орудиями, хоть и особыми, умственными, являются слова, понятия, модели, чертежи, формулы. Чувство же никаких орудий не имеет, и операций тоже не производит, именно поэтому чувству, как уже говорилось, так трудно учиться. И все же
Не позволяй душе лениться!
Чтоб в ступе воду не толочь*,
Душа обязана трудиться
И день и ночь, и день и ночь!
1. Как вы понимаете смысл выражения труд души?
2. Какова связь между багажом накопленных человеком знаний и богатством души?
3. Зачем нужно учиться чувствовать?
4. Можно ли изучить духовный мир человека? С помощью чего и как?
5. Что помогает вам изучать и обогащать свой духовный мир?
Ответ: ..
Вопрос:
Какие изменения произошли в народном образовании в годы войны?
Ответ: ..
Вопрос:
3. Разберись в ситуации. Местный житель села в Раимбекском районе Алматинской области, расположенного у подножия высшей точки Казахстана, коневод с многолетним опытом работы, заявляет, что высота массива Хан-Тенгри составляет 1685 м. Он пытался измерить высоту массива теми способами и приборами, которым был обучен в молодости в школе и среднем-специальном учебном заведении. Но учитель географии того же села возражает, утверждая, что высота пика равна 6995 м. При этом он руководствуется данными в научных публикациях. Кто из них прав и почему? Могут ли быть правыми оба? Любые ответы подтвердите аргументами.
Ответ: ..
Вопрос:
Как вы думаете, какое значение имеет вдох через носовую полость ?
Ответ: ..
Вопрос:
Электрон влетает в область однородного магнитного поля с индукцией B = 1 мкТл перпендикулярно линиям магнитной индукцией. Определите частоту обращения электрона.
Ответ: ..
Вопрос:
Заполните предложение правильным ответом. …. называется электрическим током.
A) Движение заряженных частиц...
B) Упорядоченное движение частиц...
C) Упорядоченное движение заряженных частиц...
D) Упорядоченное движение электронов...
Ответ: ..
Вопрос:
Подберите фразеологизмы к следующим значениям.
1) Очень устать от работы руками, болят руки от тяжёлой работы. 2) Бесплодно мечтать, уходить от действительности. 3) Человек, который появляется как раз в тот момент, когда о нём начинают говорить. 4) Напряжённо, усиленно думать, пытаясь понять что-либо. 5) Очень похоже, неотличимо. 6) Ловко обмануть, перехитрить кого-либо.
Ответ: ..