Вопрос:
Спишите предложение: «Это тёплый воздух, струясь, как вода, подымается от сильно нагретой земли». Докажите, что в нём есть сравнение.
Ответ: ..
Вопрос:
Текст:
Мен табиғаттан не үйрендім. Мен Күннен мейірімділікті үйрендім. Құстардан ән салуды үйрендім. Көбелектен әдемілікті үйрендім. Жерден төзімділікті үйрендім. Мен судан тазалықты үйрендім. Гүлден сұлулықты үйрендім. Ең бастысы – табиғат Ана бізге күш-қуат пен денсаулық беретінін ұқтым. Сондықтан, оны аялау – баршамыздың міндетіміз.
Вопросы:
Прочитайте эссе, написанное школьницей и опубликованное в журнале. Передайте его содержание на русском языке. Поделитесь своим мнением, чему вы научились у природы.
Ответ: ..
Вопрос:
Как автор оценивает поведение куницы в рассказе «Белогрудка»? Найдите в тексте описание материнских чувств Белогрудки. Какой она была матерью?
Ответ: ..
Вопрос:
Сформулируйте тему рассказа «Кто наказал его?»
Рассказ:
“Кто наказал его?”
Я обидел товарища. Я толкнул прохожего. Я ударил собаку. Я нагрубил сестре.
Все ушли от меня. Я остался один и горько заплакал.
– Кто наказал его? – спросила соседка.
– Он сам наказал себя, – ответила мама.
Ответ: ..
Вопрос:
Текст:
1) Друг – ценный клад, недругу н…кто не рад. 2) Н…чего тому страшиться, кто н…чего (не)боится. 3) Если за день н…чему (не)научился, зря прожил день. 4) Н…чьими похвалами (не)возносись. 5) Любят того, кто (не)обидит н…кого.
Вопросы:
и ни? Спишите пословицы. Укажите падеж отрицательных местоимений. Опишите ситуации, в которых можно употребить эти пословицы.
Ответ: ..
Вопрос:
Составьте распространённые предложения с паронимами-глаголами
выходить //сходить.
Ответ: ..
Вопрос:
Подготовьте сообщение о климате в Алматинском регионе, употребляя имена числительные.
Ответ: ..
Вопрос:
Напишите эссе на тему «Нужно ли знать историю?».
Ответ: ..
Вопрос:
Подберите существительные и полные имена прилагательные к слову гнездо
Ответ: ..
Вопрос:
Вслушайтесь в строчку:
«...день стоит как бы хрустальный». Какой художественный приём использует здесь автор?
Ответ: ..
Вопрос:
Закончите предложения.
Хорошо усвоил...
Усвоил хорошо, но есть вопросы...
Отлично усвоил и могу применить на практике.
Многое непонятно..
Ответ: ..
Вопрос:
Сравните полученную из стихотворения информацию с данным кластером.
Сделайте вывод.
Частица- не имеет грамматического значения ,не является членом предложения, образовалась от слова часть, служебная часть речи, не изменяется
Ответ: ..
Вопрос:
Прочитайте название произведения «Язык, великолепный наш язык...». Как вы думаете, какие чувства будут выражены в стихотворении?
Ответ: ..
Вопрос:
Прочитайте. К любым двум дробным числительным подберите подходящие по смыслу существительные.
1/2 , 1/3 , 2/4 , 3/5 , 4,5; 7,3; 8,2; 6,3
Ответ: ..
Вопрос:
Текст:
Звонок в дверь застал его на полпути к плите. Андрей Петрович, стиснув зубы, двинулся открывать. На пороге стояли двое детей. Мальчик лет десяти. И девочка на год-другой младше.
– Вы даёте уроки литературы? – глядя из-под падающей на глаза чёлки, спросила девочка.
– Что? – Андрей Петрович опешил. – Вы кто?
– Я Павлик, – сделал шаг вперёд мальчик. – Это Анечка, моя сестра. Мы от Макса.
– От… От кого?!
– От Макса, – упрямо повторил мальчик. – Он велел передать.
Перед тем, как он… как его…
– Мело, мело по всей земле во все пределы! – звонко выкрикнула вдруг девочка. Андрей Петрович схватился за сердце.
– Ты шутишь? – тихо, едва слышно выговорил он.
– Свеча горела на столе, свеча горела, – твёрдо произнёс мальчик. – Это он велел передать, Макс. Вы будете нас учить?
Андрей Петрович, цепляясь за дверной косяк, шагнул назад.
– Боже мой, – сказал он. – Входите. Входите, дети.
Вопросы:
1. Ожидали ли вы такой финал рассказа?
2. Можете ли вы определить время действия в рассказе? Реальные или фантастические события положены в основу рассказа? Насколько, по-вашему, реальна картина будущего, описанная автором?
3. Определите тему и идею рассказа. Чем плохо общество, в котором не читают книги? О чём предупреждает автор рассказа современного читателя? Что хотел сказать М. Гелприн этим рассказом? Запишите проблемы, которые волнуют автора
4. Как вы думаете, что всё-таки означает горящая свеча в произведении? Согласны ли вы с тем, что свеча – это символ души, духовности, памяти, духовных ценностей, которые передаются через художественную литературу из поколения в поколение?
Ответ: ..
Вопрос:
Текст:
1. Что с вами случилось, ласточки?
«Что с вами случилось, ласточки?» – удивился машинист.
2. Наведайтесь, милочки, завтра!
«Наведайтесь, милочки, завтра!» – отвечает им вишня.
3. Вы у меня в гостях, ребята.
«Вы у меня в гостях, ребята», – сказал писатель.
Вопросы:
Какие знаки препинания стоят в конце предложений под цифрами 1, 2, 3?
Какой из них не сохранился в предложениях с прямой речью перед словами автора? Найдите обращение в данных предложениях. Преобразуйте любое предложение с прямой речью в предложение с косвенной речью.
Ответ: ..
Вопрос:
Текст:
В начале семидесятых годов прошлого века группой археологов был вскрыт Иссыкский курган близ города Алматы. Здесь обнаружили останки сакского воина, предметы домашней утвари. Огромный интерес у учёных вызвала одежда усопшего. Её покрывали свыше четырёх тысяч золотых блях и пластин с изображением животных и птиц, сцен охоты. В историю отечественной археологии юноша из кургана вошёл под названием «Золотого человека».
Справа от него располагалась ритуальная посуда, выточенная из дерева, отлитая и выкованная из меди и серебра, сформированная на гончарном круге: подносы, черпаки, ложки, кувшины, блюда.
На одной из чаш – надпись. Вождь лежал на спине головой к западу. Он был подпоясан длинным мечом и инкрустированным золотом кинжалом. Конец его ножен подвязывался к бедру, чтобы оружие не било по ноге при верховой езде. У левой руки лежали украшенная золотом плеть и позолоченное бронзовое зеркало в кожаной сумочке вместе с косметической краской. На шее у него был знак власти – золотые перстни, один из которых имеет изображение солнечного бога.
Юноша был одет в кожаную куртку, узкие брюки и высокие сапоги. На голове – островерхий колпак. Это одежда всадника. Орнаменты одежды символизировали Вселенную. «Золотого человека» при жизни отождествляли с солнечным богом, правящим миром.
Вопросы:
1-группа
1.Выберите заголовок, который раскрывает тему и содержание текста:
1) «Иссыкский курган»; 2) «История отечественной археологии»;
3) «Золотой человек»; 4) «Интересная находка»
2. Какое высказывание наиболее точно отражает основную мысль текста?
1) Вождь лежал на спине головой к западу.
2) В историю юноша из кургана вошёл под названием «Золотого человека».
3) На одной из чаш – надпись
3. Используя текст, восстановите предложение.
Здесь обнаружили … сакского воина, предметы домашней … .
4. Выберите утверждения, которые соответствуют содержанию текста.
1) Иссыкский курган находится близ города Алматы. 2) Огромный интерес у учёных вызвали предметы домашней утвари.
3) Это были останки сакского воина.
5. Найдите и запишите ключевые слова, которые помогают описать предметы домашней утвари.
6. Укажите правильный перевод слова инкрустированный: 1) ою- мен безендірілген; 2) әсемделген;
3) суреттелген.
7. Подберите пароним к существительному надпись.
8. Найдите в тексте количественное числительное и сделайте его морфологический разбор.
9. Укажите заимствованное слово в предложении: В историю юноша из кургана вошёл под названием «Золотого человека».
2-группа
3. Используя текст, восстановите предложение.
Он был … длинным мечом и … золотом кинжалом.
4. Выберите утверждения, которые не соответствуют содержанию текста.
1) У правой руки лежала украшенная серебром плеть.
2) Юноша был одет в кожаную куртку. 3) Орнаменты одежды символизировали Луну
5. Найдите и запишите ключевые слова, которые помогают описать одежду «Золотого человека».
6. Укажите правильный перевод слова орнамент: 1) сурет; 2) ою;
3) ыдыс.
7. Подберите пароним к существительному останки.
8. Найдите в тексте порядковое числительное и сделайте его морфологический разбор.
9. Укажите заимствованное слово в предложении: На голове – остро- верхий колпак
Ответ: ..
Вопрос:
Продолжите синквейн к существительному герой.
1. Герой.
2. Главный, положительный, отрицательный.
Ответ: ..
Вопрос:
Какая из пословиц больше всего подходит к рассказу В.А. Осеевой «Кто наказал его?» Обоснуйте свой ответ.
Рассказ:
Кто наказал его?
Я обидел товарища. Я толкнул прохожего. Я ударил собаку. Я нагрубил сестре.
Все ушли от меня. Я остался один и горько заплакал.
– Кто наказал его? – спросила соседка.
– Он сам наказал себя, – ответила мама.
Пословицы:
1) Сам себя губит, кто других (не) любит. 2) Ж...знь дана на добрые д...ла. 3) Ж...ви для людей, пож...вут люди и для тебя. 4) Как аукнется, так и откликнется. 5) Чего себе (не) хочешь, того и другому (не) делай
Ответ: ..
Вопрос:
Послушайте и закончите пословицы. Объясните их смысл. Какие из них относятся к теме «Труд», а какие – к теме «Дружба»?
1) Нет друга – ищи, а … . 2) Друзья познаются … . 3) К дому друга дорога никогда … . 4) Дерево дорого плодами, а … . 5) Маленькое дело лучше … . 6) Не за своё дело не берись, … . 7) Судят не по словам, а … .
С л о в а - п о м о щ н и к и: человек делами; не бывает длинной; за своим делом не ленись; в беде; нашёл – береги; по делам; большого безделья.
Ответ: ..