Текст: В коллективе сангвиника воспринимают активным, жизнерадостным и

Вопрос: Вставьте пропущенные буквы. Выделите орфограммы. Образец: ежонок, почечка. лавч..нка, бумаж..нка, сапож...нки, уж..м, отц..м, сыч..м, бич..м, пыльц..й, хитрецой, хрипотц..й, с ленц..й, парч..й, саранч..й, алыч..й, жучок, быч..к, шашлыч..к, каблук.,к, сверч..к, грош..й, карандашей, дорогуш..й, квакш..й, бывш..й, водиц..ей, курицей, душиц..й, лётчицей, пленниц..й, латиниц..й, чечевиц..й, выдумщиц..й, фиш..к, шаш..к, ореш..к, камуш..к, боч..чка, лож..чка, чаш..чка, узд..чка, реч..енька, дяд..нька

Вопрос: Прочитайте. Вспомните, из каких произведений взяты эти фрагменты. Найдите притяжательные местоимения, определите падеж, число, род (где возможно). 1. Приятели называли его тюфяком. 2. Он мечтал о подвигах, а жизнь его проходила однообразно и буднично. 3. Гарриет так низко склонилась над блокнотом, что её прямые волосы касались страниц. 4. Пусть ему будет одиннадцать, как и мне, и пусть его мама их бросила и забрала все деньги... 5. А бог успокаивал его, ты всходи, солнышко, не бойся, на земле есть люди, которые не только разбрасывают, но и убирают.

Вопрос: Выпишите числительные в 3 колонки: простые, сложные, составные. пятнадцать, семь, сто шестнадцать, восемнадцатый, одиннадцать, миллион, шестьсот, семидесятый, девяносто шестой, семьсот сорок один, триста двадцать, четвёртый, девятьсот девяносто девять тысяч, миллиард

Вопрос: Образуйте там, где это возможно, антонимы с приставкой не- к именам прилагательным. крупный, кирпичный, лисий, тётин, восточный, значительный, птичий, городской, СИНИЦЫН, прошлогодний, внимательный, добрый, прекрасный, папин, треугольный, яркий, прозрачный, вкусный, тёмный, новый, заячий, квадратный, параллельный

Вопрос: 1) Соберите пословицы и поговорки. Выручишь товарища в бою - Других не суди,... Кто глубже сам в себя заглянет,... Дружбу водить - так себя не щадить. отведёшь от себя беду. на себя погляди! собою хвастаться не станет

Вопрос: Определите лицо и число глаголов. Выделите окончания. грузим вещи, перегибает палку, чертишь схему, жалеют о прошлом, заливаю каток, рисуете картину

Вопрос: Текст: Группы профессий «Человек - искусство» связаны с изобразительным искусством. Здесь задействованы такие специальности, как ювелиры и художники-оформители, актёры и музыканты, артисты, вокалисты, режиссёры, дизайнеры, поэты, визажисты и модельеры. К этой группе относятся профессии, связанные с изобразительной, музыкальной, литературно-художественной, актёрско-сценической деятельностью. Создание произведений искусства - особый процесс. Не всегда современники способны оценить живущего рядом гениального художника, поэта или композитора, потому что таланту свойственно обгонять своё время. Но зато человек, занимающийся творчеством, испытывает ни с чем не сравнимую радость. Для освоения творческих профессий мало одного желания - необходимы творческие способности, талант, трудолюбие. Человек, решивший избрать профессию группы «Человек - искусство», должен, прежде всего, обладать врождённым талантом и способностями, которые необходимо развивать в будущем - образное мышление, любовь к красоте, художественный вкус, яркое и богатое воображение, эстетические чувства, гармония с окружающим миром. Помимо врождённых способностей и таланта, художник, писатель или музыкант, должен быть настойчивым, трудолюбивым и иметь силу воли и огромное желание доставлять людям радость. Главная цель такой профессии - создание красоты, эстетики, гармонии для окружающего нас мира, сохранение культурного наследия человечества Вопросы: 1. С какими специальностями связана группа «Человек - искусство»? 2. Почему для таких людей необходимо иметь способности и талант? 3. По какой причине современники не всегда могут оценить гениальность художника? 4. Как вы понимаете фразу «культурное наследие человечества»? Назовите объекты культурного наследия Узбекистана

Вопрос: Прочитайте текст. Спишите, вставляя пропущенные буквы. Найдите местоимения и определите их разряд Тётя Вера, школьная уборщица, показала мне на стоящий в углу белый ф..нерный ящич..к, в каких снар..жают посылки по почте. Я удивился: почему в ящичке? - мать обычно отправляла еду в обыкновенном м..шке. Может быть, это и н.. мне вовсе? Нет, на крышке были выведены мой класс и моя фамилия. Видно, надписал уже здесь дядя Ваня - чтобы не перепутали, для кого. Что это мать выдумала заколачивать продукты в ящик?! (В. Распутин)

Вопрос: Текст: Чалма - вид головного убора. Чалму (салла) изготовляли из хлопчатобумажных, полушерстяных тканей и кисеи (дока), нередко дорогих сортов. Наматывать чалму было не так просто - для этого требовались особые знания и опыт. Поэтому существовала специальная профессия - дасторбанд, представители которой помогали знатным людям правильно и красиво наматывать чалму. В качестве украшения часто использовали драгоценные камни, перья птиц, которые выступали не только украшением, но и символом власти. Каждой социальной группе населения был присущ свой способ наматывания чалмы. Изготовлением чалмы занимались специальные люди, и это занятие называли ремеслом. В прошлом для изготовления роскошной чалмы уходило до 20 метров ткани. Минимальная допустимая полотнища составляла около 6 метров. На Востоке носили чалму все слои населения, начиная от простых людей и заканчивая духовенством и правителями. Виды этого головного убора сильно различались. Считается, что чалма была создана, чтобы защитить голову от палящего солнца и горячего воздуха. Во время работы и дома вместо чалмы голову повязывали поясным платком или куском материи. Люди преклонного возраста носили белую чалму, среднего - серую, а молодые - цветную. В некоторых областях Зарафшанской долины цветную чалму носили иногда и взрослые мужчины. Сейчас в крупных городах редко можно увидеть человека в чалме, и по большей части она выступает важной деталью одежды на семейных и религиозных праздниках. Вопросы: Найдите и выпишите из текста слова, в которых корень равен основе.

Вопрос: Составьте с данными словами словосочетания, определите их вид пятьдесят, восемьдесят, шестьсот, семьдесят, восемьсот, девятьсот