Вопрос:
Спишите текст, подчеркните главные члены предложения, дополнения и определения.
Это был высокий мускулистый мужчина лет пятидесяти. Седые волосы красиво лежали вокруг полного загорелого лица. Мужчина был в зелёной рубашке с короткими рукавами и светлых вельветовых джинсах с широким кожаным ремнём. Расстёгнутый ворот рубахи открывал крепкую, без морщин шею. Зоркие тёмные глаза под седыми бровями и твёрдая линия рта выдавали ум и характер. (А. Адамов.)
Ответ: ..
Вопрос:
Это мальчик. Его зовут Кямран. Он ученик пятого класса. Ему 11 лет. У него чёрная куртка и синий пиджак. А это ____ портфель. Кямран идёт в школу.
Ответьте на вопросы.
1) Как зовут мальчика?
2) Сколько ему лет?
3) Куда он идёт?
Ответ: ..
Вопрос:
Выразительно прочитайте отрывок из стихотворения М. Ю. Лермонтова «Парус». Определите разряд, род и падеж прилагательных. Подумайте, от каких прилагательных можно образовать степени сравнения. Какие изобразительно-выразительные средства использовал поэт?
Белеет парус одинокий
В тумане моря голубом.
Что ищет он в стране далёкой?
Что кинул он в краю родном?
Ответ: ..
Вопрос:
Допишите фразеологизмы.
1. Изо дня ...
2. Ломать ...
3. Лакомый ...
4. От нечего ...
5. Лицом ...
6. Спустя ...
7. Не сводить ...
8. Медвежья ...
9. С горем ...
10. Как снег ...
11. Кто в лес...
12. Волчий...
Ответ: ..
Вопрос:
Укажите соответствие.
1.завоевать
2. преодолеть
3. ценить
а)препятствие
b) доверие
с) время
Ответ: ..
Вопрос:
Сгруппируйте наречия по количеству н в суффиксах. Объясните свой выбор.
Радост..ю, тума..о, ритмич..о, мысле..ю, контраст..о, письме..ю, безмолв..о, буднич..о, беше..о, энергич..о, удивлё..о, душев..о, аромат..о, нечая..о, символич..о, неслыха..ю, неожида..о, эффектив..о, взволнова..о, эмоциональ..о, заряже..о.
Ответ: ..
Вопрос:
Преобразуйте неодушевлённые имена существительные в одушевлённые, используя
суффиксы. Образец: камень - каменщик.
гора, стол, машина, труба, стекло, заказ, учение, флора, вождение
Ответ: ..
Вопрос:
Какой главный морфологический признак имеет причастие?
Ответ: ..
Вопрос:
Выделенные предложения:
««Дуппи ташар» (подбрасывание тюбетейки) - детская подвижная игра в Узбекистане, предназначенная для детей 12-14 лет. В основном в эту игру играют мальчики. Количество участников - от 6 до 20. Все участники делятся на две команды.
Вопросы:
Найдите в выделенных предложениях все числительные и определите их вид по составу: простые, сложные, составные.
Ответ: ..
Вопрос:
Когда Белла начала учить французский язык?
Четырёхлетняя Белла Девяткина выступила в телевизионном проекте «Удивительные люди», в котором рассказывается о различных талантливых людях. В своём возрасте девочка освоила русский, английский, немецкий, французский, испанский, китайский и арабский языки. Родители девочки рассказали, что интерес Беллы к языкам стал заметен, когда малышке был всего один год. Дело в том, что родители Беллы разговаривали с дочерью на английском и на русском с самого рождения, а в 10 месяцев добавили французский. Девочка ещё не умела говорить, но уже могла показывать пальцем предметы, которые взрослые называли на разных языках. Как вспоминают родители, при переходе с одного языка на другой маленькая Белла визжала от радости и прыгала в кроватке. По словам мамы и папы девочки-полиглота, дома дочка разговаривает с ними на русском и на английском одинаково хорошо. На остальных языках Белла говорит в основном с преподавателями — носителями языка. Когда Беллу Девяткину спросили, какой язык ей нравится больше всего, она ответила, что русский. (По материалам интернета)
Ответ: ..
Вопрос:
Заполните таблицу, выписав из текста несколько слов с приставками и словосочетаний с предлогами, изменив их по образцу. Перепишите в тетрадь.
Слова с приставкой – побежит, …
Сочетания слов с предлогом - с детства росли - с самого детства росли, …
Ответ: ..
Вопрос:
Выпишите слова с пропущенными буквами. Объясните (устно) вставленные орфограммы.
1) У меня в руке мохнатый червяч..к, он везёт зеленоватый огонёк. И зовут его ребята – светляч..к. (В.Берестов) 2) Вдруг какой-то старич..к Пауч..к нашу Муху в уголок поволок – хочет бедную убить, Цокотуху погубить. (К.Чуковский) 3) А кузнеч..к, а кузнеч..к, ну совсем как человеч..к, скок, скок, скок, скок! За кусток, под мосток и молч..к! (К.Чуковский) 4) Раз в крещенский вечерок девушки гадали: за ворота башмач..к, сняв с ноги, бросали. (В.Жуковский) 5) Живёт в тайге бурундуч..к – опрятный мужич..к, вскарабкается на суч..к и чистит пиджач..к. (Ю.Могутин)
Ответ: ..
Вопрос:
К каждой группе слов подберите одно с общим для них значением и запишите. Подчеркните это слово.
Образец: Грибы: вёшенки, опята, подберёзовики, шампиньоны.
1) Картофель, лук, капуста, морковь, свёкла. 2) Стаканы, чашки, блюда, тарел- ки. 3) Брюки, свитер, платье, юбка. 4) А, Б, В, Г, Д, Е.
Ответ: ..
Вопрос:
Прочитайте текст и ответьте на вопросы.
Край родной – Азербайджан!
Моя Родина – Азербайджан. Это свободная, демократическая и сильная страна. Мы гордимся нашей родиной. С древних времён и до наших дней Азербайджан – край смелых и отважных героев.
Почти тридцать лет в нашем сердце не утихала боль о землях, которые захватили наши враги. Но сегодня они уже освобождены от армянских фашистов. Храбрые азербайджанские воины победили врага. В опустевшие и разрушенные сёла и города Карабаха вновь вернулась жизнь. Там снова звучит колыбельная наших матерей, звонкий смех счастливых детей и пахнет вкусным тёплым хлебом.
1. Какая страна Азербайджан?
2. Какая боль не утихала в наших сердцах целых тридцать лет?
3. Каким стал Карабах сегодня?
Ответ: ..
Вопрос:
Главное слово в сочетании расширить свои познания можно заменить синонимом
А) продолжить
В) распространить
С) развёртывать
D) пополнить
Е) раскрыть
Ответ: ..
Вопрос:
Выберите предложение, в котором есть и формообразующая частица, и модальная. Сделайте их морфологический разбор. Сделайте синтаксический разбор всего предложения с найденными частицами.
Давайте скажем друг другу тёплые слова, попрощаемся и разойдёмся.
Ты прямо герой, я бы с тобой пошла в разведку!
Как хочется, чтобы поскорее наступил Новый год!
Именно в такой дождливый день есть возможность остаться дома и почитать хорошую книгу.
Ответ: ..
Вопрос:
Как объяснить, почему извергается вулкан, грохочет молния, идёт засуха или море штормит, уничтожая всё на своем пути? Древние греки нашли ответ – действия Богов. Мифология Древней Греции – это целое мироустройство с большим семейством Богов, объяснение всех природных явлений и сил, управляющих человеческой жизнью. О ком были мифы? Становились ли смертные героями легенд? Где вымысел, а где правда?
Фантазия древних греков и породила древнегреческую мифологию, населила окружающий мир добрыми и злыми сказочными существами: в рощах и на деревьях поселились дриады, в реках – нимфы, в горах – ореады, в океанах и морях – океаниды. Облик природы, дикий и непокорный, олицетворяли кентавры и сатиры.
Греческая мифология представляет из себя первобытную попытку осмыслить действительность, придать всей природной картине целесообразность и стройность, расширить жизненный опыт. (Из книги «Мифология Древней Греции»)
Что, по мнению авторов текста, стало источником греческой мифологии?
A) Действия Богов.
B) Добрые существа.
C) Злые существа.
D) Фантазия древних греков.
E) Целое мироустройство.
Ответ: ..
Вопрос:
Ответьте на вопросы, выполните задания.
1. Белые, с прожилками чёрных скал, пустынные берега. Низкое, в снеговых тучах, небо. Сизое, кипящее волнами, студёное море. (И. Сок.-Мик.) 2. Знакомые, печальные места! Я узнаю окрестные предметы - вот мельница! Она уж развалилась … Ах, вот и дуб заветный! (П.) 3. Дремлет чуткий камыш. Тишь, безлюдье вокруг. (Ник.) 4. Тысяча девятьсот шестнадцатый год. Октябрь. Ночь. Дождь и ветер. (Шол.)
• Прочитайте предложения. Найдите среди них односоставные.
• Найдите главные члены в каждом предложении. Укажите способ их выражения.
Ответ: ..
Вопрос:
Составьте предложения с данными словами. (адрес, адресат, адресант)
Ответ: ..