Вопрос:
Игра «Согласен/не согласен». Выразите своё мнение по утверждениям.
Обоснуйте своё мнение. Найдите эти слова в тексте о критическом мышлении.
XXI вена - числ., поряди., состав., Р. п.
двух-... - числ., собир., прост., Д. п.
до 11 - числ., собир., слож., Р. п.
до 8 часов - числ., колич., прост., Р. п.
Ответ: ..
Вопрос:
Дополните предложения в соответствии с текстом.
1. Подъезжая к взлётной площадке, Нурлан ...
очень обрадовался.
увидел, как шары заполняют горячим воздухом.
увидел, как небо стало Ярко-розовым.
2. Полёт на воздушном шаре длился ...
три часа.
два часа.
целый час.
3. Во время полёта Нурлан затаил дыхание, потому что
ему казалось, что он летит по небу, как птица.
высоко в небе не хватало воздуха.
он не знал, что надо делать.
У Нурлана была мечта - полетать на воздушном шаре. Он смотрел передачи о путешествиях, читал об этом в интернете. Однажды дядя решил порадовать Нурлана и взял его с собой в Турцию, в Каппадокию. Они рано утром выехали из отеля. Подъезжая к взлётной площадке, Нурлан увидел, как воздушные шары заполняют горячим воздухом. Они были огромными и разноцветными.
Полётом руководил опытный пилот. Сначала он объяснил им, как нужно вести себя во время полёта на воздушном шаре. Затем они сели в корзину, и шар стал медленно подниматься в небо. Всё небо было ярко-розовым от первых лучёй солнца. Нурлан затаил дыхание. Радость переполняла его. Ему казалось, что он летит по небу, как птица. Внизу видны были холмы, деревья, а также различные строения. Полёт на воздушном шаре длился целый час. Нурлан был счастлив. Он вернулся в отель с незабываемыми впечатлениями. Будет, что рассказать друзьям!
Ответ: ..
Вопрос:
Текст:
Прочитайте дневниковую запись Санжара, запишите идею текста.
10 июля
К нам в гости из Алматы приехал мой дедушка. Мы ходили с ним на футбол, болели за местную команду «Бурабай». Он рассказал, как в детстве играл до позднего вечера с ровесниками в футбол. У деда есть одноклассники, с которыми он дружит 47 лет. Вот это дружба!
Сегодня мы играли в футбол, а дедушка был судьёй. Разыгрались и забыли обо всём! Мамы нас звали домой. Мне не хотелось расставаться с друзьями. Но, услышав ласковый мамин голос: «Сынок, мы тебя ждём!», – с радостью побежал. Я оглянулся и увидел, что один мальчик остался во дворе. Он смотрел на окна своей квартиры. Его никто не звал. Я подумал: «Почему он не спешит домой? Разве там может быть скучно или плохо?». Дома вкусно пахло маминым пирогом. Меня спросили, как прошёл день. Дедушка сказал, что возвращение под родной шанырак – огромное счастье. Думаю, он прав! И вдруг я вспомнил про мальчика во дворе...
Вопросы к тексту:
Составьте и запишите к тексту вопросы, отражающие ваше отношение к событиям.
Например:
-Как вы относитесь к…?
-О чём вы…?
-Как вы понимаете…?
-Что бы произошло, если…?
-Почему…?
Используйте опорные слова и словосочетания: дружба, ценности дедушки; ценности мальчика; отношения между дедушкой и внуком, отношения в семье мальчика, роль дружбы в жизни мальчика и дедушки; одиночество.
Какими словами можно заменить слова «ценить», «ценность»?
Ответ: ..
Вопрос:
Спишите, подчёркивая выделенные местоимения как члены предложения.
Мы уселись на перроне в ожидании поезда в Париж. Солнце шло на запад и нежило нас последними лучами. Всё вокруг дышало благоденствием. Немногие пассажиры прогуливались по платформе, перекидываясь шутками. Какой-то модный студент в пальто до пят, с длинными волосами, рылся в чемодане с книгами и, не находя нужной, хлопал себя по карманам. Подошёл поезд, и мы вошли в полный пассажиров вагон. (Н.Кончаловская)
Ответ: ..
Вопрос:
Составьте предложение.
1. были возобновлены
2. нашли город Олимпию
3. учёные в 1875 году
4. и Олимпийские игры
Ответ: ..
Вопрос:
От данных слов образуйте слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами -ик, -ек, -ок, -чик, -к, -очк, -енък, -оньк.
Попугай, берёза, конфета, кисть, чулок, заяц, ваза, дочь, нога, душа, стул, словарь, улыбка, чайник, суп, укроп, халат, ночь, друг.
Ответ: ..
Вопрос:
Прочитайте текст. Затем прочитайте заново, вставляя, где можно, слова я считаю, что...; потому что...; во-первых...; во-вторых...; например...; таким образом...; следовательно....
Кипре́й – очень тёплый цветок. Когда ударит осенний мороз и иней посеребрит траву, то около кипре́я инея нет. Вокруг кипрея стоит тёплый воздух. Этот цветок выделяет из себя теплоту. И в этой теплоте растут себе без страха все соседи кипрея, все слабенькие побеги, пока земля не прикроет их, как ватным одеялом, глубоким снежком. И заметьте, что кипрей всегда разрастается рядом с молодыми соснами. Это их сторож и защитник, их нянька. Бывает, в сильный мороз у кипрея отмёрзнет вся верхушка, а он всё равно не сдаётся, живёт и дышит теплотой. Самоотверженный цветок.
Ответ: ..
Вопрос:
С помощью каких предлогов связаны слова в последнем предложении?
Ответ: ..
Вопрос:
Выпишите из выделенного текста существительные, отвечающие на вопросы кто? что? Сформулируйте правило, какие слова отвечают на вопрос кто?, какие – на вопрос что?.
(ТЕКСТ: Свободное слово к народу дойдёт,
Укажет дорогу не вспять, а вперёд,
Заронит желанье учиться и знать,
Заставит бороться и твёрдо стоять)
Ответ: ..
Вопрос:
Перепишите, вставляя пропущенные буквы. Подчеркните корни. Назовите проверочные слова, если они имеются. Расставьте ударения.
Ч…столюбие, вопл…щать, погл…щать, зар…ждение, озн…меновать, заст…влять, ут…шение, посв…щение, упл…тнить, уд…лить зуб, уд…лить внимание, объед…иться, прим…риться с тяжёлым положением, предст…влять интерес, спл…титься, разоч…рование, р…скошный дворец, зам…чать недостатки, насл…ждение, просв…щение, р…диться, щ…дроты, к…рмовой.
Ответ: ..
Вопрос:
Подберите пословицы и поговорки на тему «Семейные ценности», используя слова-ассоциации.
Ответ: ..
Вопрос:
Образуйте от данных глаголов отглагольные существительные и составьте словосочетания с получившимся словом. Запишите их в тетрадь.
Образец: обсуждать — обсуждение доклада
исследовать • изучать • рассмотреть • применять • выполнять • объявлять • получать
Ответ: ..
Вопрос:
Воззрения славян на природу
Облака, несущие дождь, издревле представлялись народному воображению небесными колодцами и реками. Холодная зима, забирая их в свои оковы (подобно тому, как сковывает она льдом земные источники), запирает священные воды, – и вместе с тем всё кругом дряхлеет, замирает, земля одевается снежным саваном, словно собирается умереть. Весной солнце, а может быть, молот могучего Перуна разбивали эти крепкие оковы и отворяли пути дождевым потокам; омывая землю, они возвращали ей силу плодородия, как бы воскрешали от зимней смерти к новой жизни.
Не в те ли стародавние времена зародилось верование, что дождевая вода, особенно весенняя, обладает целительной силой, дарует красоту и чадородие: больным давали пить дождевую воду как лекарство или советовали купаться в ней. Тогда и возник миф, общий для всех индоевропейских народов, о живой воде: она исцеляет раны, наделяет тело крепостью и даже возвращает саму жизнь. В народных сказках её также называют сильной или богатырскою водою – это напиток могучих богатырей.
Считали, что мёртвая вода соединяет ткани, а живая – воскрешает. Если убитого полить сразу живой водой, он, конечно, откроет глаза, но останется раненым и тотчас вновь умрёт. В волшебных сказках живую и мёртвую воду приносят Град, Гром и Вихрь или птицы, воплощающие эти стихии, – Орёл, Сокол, Ворон. В древние времена славяне называли живыми воды, текущие из родников. Кроме того, живая вода исцеляет слепоту, возвращает зрение, подобно тому, как весенний дождь проясняет небо и очищает простор солнечному оку. (А. Афанасьев)
Укажите значение слова «путь» во втором абзаце текста.
A. Направление, маршрут.
B. Место, линия в пространстве.
C. То же, что дорога.
D. Направление деятельности, развития чего-нибудь.
E. Путешествие, поездка.
Ответ: ..
Вопрос:
Составьте вопросы к предложениям.
Образец: 1. В актовом зале присутствовали ученики из соседних школ.
Кто присутствовал в актовом зале?
2. В начальных классах мне очень нравилось заниматься математикой.
3. Он стал знаменитой личностью.
4. Математика является обязательным предметом в школе.
5. Погодные условия влияют на урожай фруктов.
6. Летом они проводят свой досуг на воздухе.
7. Происхождение многих слов мы знаем.
Ответ: ..
Вопрос:
Прочитайте текст. Укажите границы предложений. Спишите, ставя в конце предложений нужный знак препинания.
Я ехал с охоты вечером гроза надвигалась впереди огромная лиловая туча медленно поднималась из-за леса надо мною и мне навстречу неслись огромные серые облака дорога вилась передо мною между густыми кустами орешника я подвигался вперёд с трудом сильный ветер внезапно загудел в вышине деревья забушевали крупные капли дождя резко застучали, зашлёпали по листьям сверкнула молния, и гроза разразилась дождь полил ручьями.
Ответ: ..
Вопрос:
Прочитайте текст и озаглавьте его.
Узеир Гаджибейли – великий композитор, автор музыки Государственного гимна Азербайджанской Республики. Он открыл первую музыкальную школу и консерваторию.
Узеир Гаджибейли с раннего детства узнал и полюби л народную музыку. К двенадцати годам он прекрасно пел мугамы, играл на таре и скрипке.
Узеир Гаджибейли является автором большого количества музыкальных произведений. Опера У.Гаджибейли «Лейли и Меджнун» была первой на всём Востоке. Композитор написал также оперы «Шейх Санан», «Рустам и Зохраб», «Шах Аббас и Хуршуд Бану », «Асли и Керем» и другие. Кроме этого, У.Гаджибейли написал музыкальные комедии: «Не та, так эта», «Арши н малалан».
Ответ: ..
Вопрос:
Прочитайте диалог и составьте новый по образцу.
– Уважаемые гости, мы проведём с вами экскурсию по Дворцу Шекинских ханов.
– Скажите, пожалуйста, сколько лет деревьям вокруг дворца?
– Многим из них более пятисот лет. А сам дворец построен в XVIII веке.
– Какие красивые узоры и рисунки на стенах и потолках!
– Обратите внимание на окна. Они сделаны из цветного стекла и кусочков дерева и называются шебеке.
– А как соединили деревянные детали?
– Они соединены без клея и гвоздей.
– Неужели! Сколько в одном окне стёкол?
– На одно окно уходило около двадцати тысяч кусочков стекла разного цвета.
Ответ: ..
Вопрос:
Найдите соответствие.
1. я
2. вы
3. они
a) обедаете
b) бегут
c) умываюсь
Ответ: ..