Вопрос:
Спишите текст, вставляя пропущенные буквы. Найдите обстоятельства. Поставьте к ним вопросы. Определите их значение.
С осени шли дожди. Они и зимой пол..вали землю. Травы ярко зазел..нели и пошли в рост. Холмы в верхней части села выгл..д..ли необычно, нарядно, празднично. Солнце уже высоко подн..лось над землёй. Туман ра..сеялся. К тому же на ра..свете прыснул небольшой дождик и ещё больше осв..жил землю. Он оставил на пыльной дорог.. тёмные крапинки, а на траве тяж..лые блестящие капли
Ответ: ..
Вопрос:
В какой последовательности нужно расположить предложения, чтобы получился текст:
A. В двух деревнях возникли пожары в результате удара молнии.
Б. Вчера над центральными районами Ташкентской области прошла небывалой силы гроза.
B. К этому прибавилось ещё одно стихийное бедствие: ливневый дождь местами вызвал сильное наводнение.
Г. Временно было прервано железнодорожное сообщение между соседними районами.
1) АВВГ;
2) БАВГ;
3) ВГАБ;
4) ГБАВ.
Определите стиль речи данного текста. a) научный; б) художественный; в) разговорный; г) публицистический;
Ответ: ..
Вопрос:
Вставьте глаголы есть, пить в нужной форме.
1. На завтрак я ____ кашу.
2. Что ты ____ обычно в обед?
3. Эльнара _____ молоко.
4. Мы _____ бутерброды в школьной столовой.
5. Вы ____ натуральные соки?
6. Мина и Самир ____ салат.
Ответ: ..
Вопрос:
Уточните значение слов в словаре: лениться, обязан(а), поблажка, рабыня, царица, по-человечьи.
Ответ: ..
Вопрос:
Прочитайте данный ряд слов. С помощью каких слов можно восстановить стихотворение? Из какого стихотворения А.С. Пушкина взяты эти строчки?
Вечор, ты помнишь, вьюга злилась, мутном небе мгла носилась; луна, бледное пятно, тучи мрачные желтела, ты печальная сидела - нынче погляди окно.
Выпишите сочетания «предлог + существительное». Для чего служат в предложении предлоги?
Ответ: ..
Вопрос:
Перепишите, ставя слова, данные в скобках, в нужном падеже.
Выпускать продукцию согласно (план), поступить вопреки (желание) близких, отчитаться по (возвращение) из командировки, несчастье предотвращено благодаря (мужество) и (самообладание), действовать наперекор (мнение) окружающих, решить вопрос по (приезд) из экспедиции, поступить согласно (инструкция), действовать вопреки (предписание), доложить по (завершение) работ, согласно (расписание), по (окончание) спектакля.
Ответ: ..
Вопрос:
Составьте словосочетания по образцам.
Образец: читать вслух — чтение вслух.
Двигаться вперёд; разговаривать с другом; ответить на письмо.
Образец: решение проблемы — решать проблему.
Открытие выставки; закрытие фестиваля; поднятие флага.
Ответ: ..
Вопрос:
На вопрос какой? отвечает:
А) электронная почта В) старый монитор С) короткое сообщение
Ответ: ..
Вопрос:
Прочитайте, определите вид предложений. Перепишите, выделите грамматические основы.
1. Он дождался той минуты, когда по железному мосту медленно прокатил шедший с севера экспресс. 2. Он еще ощущал радость, когда входил в дом, полный русских игрушек. 3. Всюду, где только лес был пореже, лежали на земле холсты лунного света. 4. Хотя было еще рано, ворота оказались запер тыми.
Ответ: ..
Вопрос:
Издавна учёные знали о влиянии музыки на человека. Музыка успокаивала и исцеляла. Но особое внимание к воздействию её на мозговую деятельность человека возникло в конце ХХ века. Исследования американского учёного Дона Кэмпбелла доказали, что классическая музыка может не только исцелять, но и повышать интеллектуальные способности. Это воздействие было названо «эффект Моцарта», потому что музыка этого композитора обладает самым сильным влиянием. Проводились разные исследования, которые показали, что даже десятиминутное прослушивание музыки Моцарта повышает коэффициент интеллекта на 9 единиц. Кроме того, она улучшает память, внимание, математические способности и пространственное мышление. Это было проверено на студентах, результаты которых в тестах улучшились после прослушивания её.
Почему же таким воздействием обладает именно эта музыка? Эффект Моцарта возникает потому, что у этого композитора в произведениях выдерживаются интервалы громкости, соответствующие биотокам че ловеческого мозга. А звуковой ряд этой музыки больше всего соответству ет тембру голоса. …, Моцарт писал в основном в мажорных тонах, поэтому его произведения так привлекают слушателей и облегчают работу мозга.
Уже много лет проводятся эксперименты по влиянию музыки на детей. Эффект Моцарта заключается в том, что его плавная и очаровательная музыка обладает успокаивающим действием, улучшает настроение и стимулирует творческий потенциал мозга. Когда дети до трёх лет часто слушают эту музыку, они лучше развиваются. Она улучшает речь, способности к обучению, координацию движений и успокаивает при нервном перевозбуждении. Эффект Моцарта для новорожденных тоже доказан. Прослушивая его музыку ещё до рождения, дети рождаются более спокойными, менее раздражительными, у них более развита речь. Таких детей легче успокоить, и они лучше обучаемы.
Учёные проводили многочисленные исследования по влиянию классической музыки на животных и на растения. Эффект Моцарта распространяется и на них. Например, растения дают больший урожай, у коров увеличиваются удои, а лабораторные крысы показывают лучшие результаты в тестах на уровень мышления. (По О. Оськиной)
Определите последовательность событий в тексте.
1) эффект Моцарта на животных и растения.
2) под воздействием музыки Моцарта умственные способности повышаются.
3) дети, слушающие Моцарта в нежном возрасте, становятся умнее.
4) исследования влияния музыки на человека.
Ответ: ..
Вопрос:
Впишите слова в таблицу в нужной падежной форме.
Р. п.
Д. п.
П. п.
Регистрация, счастье, заря, сценарий, достижение, зной.
Ответ: ..
Вопрос:
Проанализируйте предложения. Найдите допущенную ошибку. Исправьте её, употребив другой предлог с причинным значением.
1. Благодаря дождю интересная экскурсия не состоялась.
2. Поход в горы был отложен благодаря сильному туману.
3. Благодаря скудной программе гастроли ансамбля не состоялись.
4. Благодаря лени и безответственности хоккеистов команда не вошла в высшую лигу.
Ответ: ..
Вопрос:
Прочитайте. Определите разряд местоимений. Обратите внимание на написание местоимений вы, ваш. Объясните, как вы понимаете выделенные словосочетания.
Кот сказал бедной мышке: - Знаю я понаслышке, что у Вас очень тонкий, изысканный вкус, а живёте Вы в норке и глотаете корки. Так ведь вкус Ваш испортиться может, боюсь!
Хоть мы с Вами, соседка, встречаемся редко, Ваш визит я бы счёл за особую честъ! Приходите к обеду в ближайшую среду! В нашем доме умеют со вкусом поестъ!
(Льюис Кэрролл)
Ответ: ..
Вопрос:
Вставьте нужное местоимение.
1. ... пошла с подругой в магазин. 2. Там был мой друг. ... сказал, что купил ... энциклопедию. 3. А ... попросили его помочь ... купить толковый словарь. 4. Тогда ... повёл ... в отдел, где ... продают. 5. ... выбрали нужный словарь и пошли к кассе. 6. Там была большая очередь, поэтому ... необходимо было постоять несколько минут. 7. Когда подошла ... очередь, ... заплатили за книгу и вышли из магазина. 8. ... поблагодарили друга и вернулись домой.
Ответ: ..
Вопрос:
Запишите слова, обозначив графически изученную орфограмму. Определите написание гласной в корне.
Сг..ревший, разг..р, подг..релый, ог..рок, заг..реться, г..реть, заг..р.
Ответ: ..
Вопрос:
Выпишите глаголы парами (сов.в. – несов.в.). Подчеркните череду- ющиеся буквы в корнях.
Касаться, излагать, стучать, очищать, собирать, запирать, кричать, вздыхать, коснуться, изложить, собрать, стукнуть, запереть, вздохнуть, крикнуть, очистить.
Ответ: ..
Вопрос:
Спишите, вставляя пропущенные буквы. Определите склонение и падеж существительных,
В одном мест.., около плантаци.., вдоль тропинк.., к деревн.., из деревн.., по тропинк.., в ущель.., по возвышенност.., в безмолви.., по алле.., в кител.., дитя фантази.., на взморь..,.. в музе.. .
Ответ: ..
Вопрос:
Составьте и запишите в тетради сложноподчинённые предложения с придаточными образа действия по моделям:
[… так], (как будто …).
[… так], (словно …).
[… так], (как …).
[… так], (точно …).
[… так], (что …).
Ответ: ..