Вопрос:
Замените следующие примеры словом или словосочетанием с приставкой при-.
Участок при станции, соединить с помощью клея, ненадолго лечь, край около моря, слегка затормозить, соединить с помощью нитки и иголки, не полностью открыть дверь, невысоко поднять голову, камень у дороги, несильно заболеть, находящийся около города, приближаться на автомобиле.
Ответ: ..
Вопрос:
Выполните задание по образцу. Составьте с прилагательными предложения и запишите их.
Образец: хорошо - хороший.
Счастливо, уютно, дружно, гордо, медленно, темно, нежно.
Ответ: ..
Вопрос:
Текст:
История слова «каникулы»
У слова «каникулы» довольно интересная история. Установил единый для всех учащихся день начала учебных занятий Ян Амос Коменский. В книге «Великая дидактика» он писал: «Начинать занятия в школах только один раз в году точно так же, как и солнце только
раз в году (весной) начинает действовать на всю растительность». По окончании учебного года школьники уходили на каникулы. Ян Коменский написал первые учебники и разбил учёбу на несколько предметов. Епископом-педагогом введены такие понятия, как «урок», «задания», «оценка». Одни считают, что первые каникулы появились в сенате Древнего Рима. В самый жаркий период лета сенаторы устраивали себе перерыв. Это время совпадало с восходом в утреннем небе звезды Сириус из созвездия Большого Пса. На латинском языке
Сириус означает «маленькая собачка», соответственно, этот период лета называли «собачьи дни». Другие считали, что римские сенаторы «каникулами» называли загородные
владения, в которых они спасались от летнего солнцепёка, устраивая себе всеобщий отпуск.
Но бесспорен факт введения понятия «каникулы» Яном Амосом Коменским. В XVII веке
известный чешский педагог и общественный деятель, епископ Чешскобратской церкви Ян Амос Коменский создал школу, где ученики были разделены по классам с учётом возрастных особенностей. Педагог с большой любовью относился к своим ученикам, вывозил их за город и учил познавать и любить природу
Вопросы:
Определите основную мысль текста
Ответ: ..
Вопрос:
Почему в школе необходимо соблюдать её устав и правила?
Ответ: ..
Вопрос:
Назовите животных, используя суффиксы -чик, -ик, -онок, -ёнок. В названии каких животных можно использовать два суффикса?
Образец: слон - слоник, слонёнок.
Галка, лиса, медведь, волк, ёж, верблюд, кот, бегемот, крокодил.
Ответ: ..
Вопрос:
Образуйте действительные причастия от следующих глаголов и запишите их в тетрадь.
говорить • волноваться • родиться • предложить • заболеть • предсказать • чувствовать
Ответ: ..
Вопрос:
Спишите, раскрывая скобки, вставьте пропущенные буквы, объясните смысл.
(Не)спеши языком, а спеши делом. На чужой роток (не)накинешь платок. Под лежачий камень вода (не)течет. (Не) доброе слово больнее огня жжёт. (Не) ясная речь — это мутное зеркало. В (не) дружной семье добра (не)бывает. Честный правды (не)боится. Кто (ни)чего (не)делает, тому всегда (не)когда. Друзья в (не)счастье познаются.
Ответ: ..
Вопрос:
Как по-вашему, от каких устаревших слов появились слова напёрсток, очки, перстень, чёлка?
Ответ: ..
Вопрос:
Замените производные предлоги непроизводными. Перепишите полученные предложения в тетради.
Все в моём классе стремятся быть первыми в учёбе, исключая меня. По поводу моей неуверенности в себе со мной часто проводит беседы школьный психолог. Благодаря этой проблеме мне разрешили наконец-то заниматься боксом. Теперь я чувствую себя увереннее несмотря на то, что учёба дается мне с трудом. Но я стараюсь.
Ответ: ..
Вопрос:
«Подумайте!». Найдите в каждом ряду «лишнее».
1. Н..чуть не испугался, н..как не находил, н..сколько раз;
2. н..куда пойти, н..зачем расспрашивать, н..сколько не завидуя;
3. н..сколько не расстроился, н..когда не злился, н..откуда ждать.
Ответ: ..
Вопрос:
Выделенное в тексте слово замените синонимом.
A) грустно
B) скучно
C) радостно
D) печально
E) громко
Вот и наступила осень - самая яркая пора года. Она вдохновляет на волшебные произведения не только поэтов, писателей, композиторов, но и художников. Все деревья переодеваются в разноцветные наряды. Красавица- осень окрашивает не только листья, фрукты, овощи, но и небо. Под ногами весело шуршат опавшие листья. Скоро начнётся и время дождей. Краски уйдут с улиц. Но в этом есть своя прелесть. Вот такая разная красавица- осень!
Ответ: ..
Вопрос:
Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Объясните выбор того или иного знака препинания.
I. 1. Всё хорошо и песни и работа и право у костра встречать рассвет. (Каз.) 2. Егорушка видит всё одно и то же небо равнину холмы. (Ч.) 3. Ваня узнал старые места лесные заброшенные дороги просеки муравьиные тропы в рыжем зернистом песке. (Пауст.)
II. 1. Сжатая рожь бурьян молочай всё ожило. (Ч.) 2. Нужные книги с закладками цитаты на отдельных листах всё под рукой. (Ин.) 3. Море порт город гора всё превратилось в глухую, порывистую от ветра тьму. (Пауст.)
III. 1. Всё и подлунные холмы и тёмно-красные клеверные поля и влажные лесные тропинки и закатное пышное небо весь окружающий меня мир казался мне прекрасным. (Сол.) 2. И всё это и река и прутья ивы и этот мальчишка напоминало мне далёкие годы детства. (Перв.) 3. Вся мебель диваны столы и стулья была сделана из красного дерева. (Пауст.)
Ответ: ..
Вопрос:
Поставьте существительные из скобок в нужный падеж, употребляя там, где нужно, предлоги.
Упоминалось (летописи); прогуляться (бульвар); пойти (оранжерея); войти (библиотека); равняется (нуль); побывали (музей); беседовала (подруги); пара (туфли); попросил (помощь); сообщить (успех); участники (эксперимент); встретить (пристань); пара (джинсы).
Ответ: ..
Вопрос:
Выпишите из предложений действительные причастия настоящего времени, выделите их суффиксы, запишите глаголы, от которых они образованы:
Действительные причастия, глаголы I спряжения
Действительные причастия, глаголы II спряжения
1. Вот и мы начинаем свой рассказ с того, что Ачил-бува, прощающийся с чинарой, умирать пока не собирается.
2. Птицы, слушающие другие голоса в гулкой синеве, чистили пёрышки.
3. Корни чинары, уходящие под камень, переплетаются с корнями горы.
4. Она самая молодая, ей лет пятьсот, и кора на ней молочно-белая, как девичья кожа, а разлапистые, словно пятерня, листья, быстро закипающие, шумят на рассветном ветру.
5. Ачил-бува, прислушивающийся к зеленому шуму, поднял вверх лицо и словно растворился в белом рассвете листвы.
Ответ: ..
Вопрос:
Укажите правильное утверждение:
1) Предложение - это соединение слов, в конце которого всегда ставится точка.
2) Каждое предложение имеет грамматическую основу.
3) Грамматическая основа предложения - это сказуемое.
4) Подлежащее не зависит от сказуемого.
Ответ: ..
Вопрос:
Найдите омонимы. Чем они отличаются по значению? А по произношению? Сделайте вывод о роли ударения.
Скорей, сестра, на рыб взгляни.
Попались на крючок они!
В ведерко руку окуни,
Не бойся, это окуни.
***
Облака уже красный,
Смотрят сосны:
Лихо прыгают козлы
Через козлы.
Крикнул филин: - Я сего
Не одобрю дела.
Ну-ка, марш, козлы, в село,
Солнце село.
(Я. Козловский)
Ответ: ..
Вопрос:
Выпишите в два столбика словосочетания с переходными и непереходными глаголами соответственно.
1) Ворон добыл мяса и сел на дерево. (Л.Толстой) 2) Вдруг из-за серых скал выползли синие тучи и спрятали солнце. (Н.Сладков) 3) Увидел как-то художник цветы, плывущие по воде, нарисовал их на подносе. (Е.Осетров) 4) Лес очищает воздух, воздействует на климат и урожай, он естественный фильтр, «лёгкие» больших и малых городов. (С.Ларин) 5) Каждую весну тысячи берёз гибнут от топоров и ножей. (Г.Скребицкий)
Ответ: ..
Вопрос:
Сидя за столом, не режут хлеб ножом, а отламывают маленькие кусочки.
Когда едят суп – тарелку не наклоняют. Просто небольшое количество супа остаётся в тарелке. Ни во время еды, ни после не кладут ложку на стол, оставляют её в тарелке.
Бульоны, супы, которые подают в чашках, пьют, не пользуясь ложкой. Ложку употребляют, когда хотят достать из супа гренки, яйцо, кусочки мяса.
Рыба как в холодном, так и в горячем виде не допускает ножа. Ножом пользуются только для маринованной селёдки.
Если на вашей тарелке окажется рыба целиком, то вначале отделяют от скелета верхнюю часть филе, съедают, потом отделяют позвоночник и косточки, откладывают в сторону, затем съедают вторую часть.
При употреблении блюд из морепродуктов вам подадут специальные щипцы, вилку для омаров или нож для раков.
Не беспокойтесь о чистоте ваших рук, после окончания трапезы официант обязательно подаст вам мисочку с водой, в которой вы сможете вымыть руки, а специфический запах уничтожит кусочек лимона, плавающий в воде.
Птицу едят с помощью ножа и вилки.
Мясо с овощами принято есть, не выпуская из рук нож и вилку.
Зелёный салат не принято резать ножом; если листья слишком велики, то разрезают их вилкой. (Из книги «Школа этикета»)
Найдите информацию, не соответствующую тексту.
A. Селёдку, выдержанную в маринаде, можно резать ножом.
B. Извлекая из бульонной жидкости гренки, следует пользоваться ложкой.
C. Небольшая часть отвара из мяса, рыбы или овощей с приправами должна оставаться в тарелке.
D. Рыбу, поданную в целом виде, едят в определённой последовательности.
E. После принятия пищи посетителям подаётся вода с кусочком лимона для удовлетворения жажды.
Ответ: ..
Вопрос:
И тут перед моими глазами возник мёртвый город: развалины зданий с обвалившимися крышами, обрушившимися стенами; руины храмов с осевшими арками, с колоннами, поверженными на землю, но не утратившими солидных пропорций тосканской архитектуры.
Где я? Где? Я хотел знать это!
Но капитан Немо уже подходил ко мне и знаком остановил мою руку. …, подняв кусок мелового камня, он начертал на чёрной базальтовой стене слово: АТЛАНТИДА.
Словно молния пронзила мысль! Атлантида! Древняя Меропида Теопомпа! Атлантида Платона! Материк, существование которого оспаривали Порфирий, Гумбольдт, относя историю его исчезновения в область легенд! Но его существование признавали Посидоний, Плиний, Шерер. Атлантида лежала перед моими глазами со всеми свидетельствами постигшей её катастрофы! Так вот он, этот исчезнувший материк, о котором известно было лишь то, что он находился вне Европы, вне Азии, вне Ливии, по ту сторону Геркулесовых столбов, и что жило там могущественное племя атлантов, с которыми древние греки вели свои первые войны!
Укажите утверждение, соответствующее тексту.
А) Существование Атлантиды признавал только Посидоний.
В) Атлантида находилась между Европой и Азией.
С) Атлантиду населяло могущественное племя атлантов.
D) Древние греки захватили Атлантиду.
Е) Посидоний и Плиний – первооткрыватели Атлантиды.
Ответ: ..