Раскройте лексическое значение слов парта, родня, радость,

Вопрос: Какое из слов не является синонимом к фразеологизму в сердцах из предложения «Вдруг в сердцах крикнул аптекарь»? А) раздражённо В) нервно С) недовольно D) отчаянно Е) сердито

Вопрос: Запишите словосочетания, вставляя пропущенные буквы. Объясните их написание. Перел..жить на другое место, к..снуться рукой, возл..жить цветы, распол..житься на опушке, к..саться вопроса, прил..гать усилия, обл..жили со всех сторон, к..сание мяча, дол..жить об обстановке, к..снётся всех, лёгкое прик..сновение, распол..гаться на ночлег, прик..снулась к лицу.

Вопрос: Запишите словосочетания в два столбика: I – слова с чередующимися гласными в корнях; II – слова с безударными гласными в корнях. Уд..вительная тишина, раст..рание полотенцем, сп..сать с доски, бл..стящая поверхность, долгожданное прим..рение, посв..тить фонарём, насл..ждаться пением птиц, соб..ратель картин, сп..шить на урок, сл..зать с дерева, посв..тить роман, зап..реть ключом, заст..лать пол, ч..стота рук, раст..реть в порошок, зап..вать водой, такой зад..ра, ст..рка белья, ч..стота пульса, пол..скать щенка, подж..гатель леса, подб..рать ракушки.

Вопрос: Выпишите выделенные слова вместе со словами, к которым они относятся. На какой вопрос отвечают выделенные слова? Что они обозначают? Лишь ступил на двор широкий – Что ж? под ёлкою высокой, Видит, белочка при всех Золотой грызёт орех.

Вопрос: Укажите, к каким типам речи относятся тексты. Определите тему каждого из них. I . Липовые яблоки были крупные и прозрачно-жёлтые. Если посмотреть сквозь яблоко на солнце, то оно просвечивалось как стакан свежего липового мёда. В середине чернели зёрнышки. Потрясёшь, бывало, спелым яблоком около уха, слышно, как гремят семечки. II. Человек – создание необъятное. Он может всё сделать, всё совершить, он может вместить в себя весь Мир. Потому что всё, что происходит во Вселенной, – всё это так интересно Надо ставить себе задачи покрупнее. Чем больше человек знает, тем больше ему хочется знать. Чем больше человек умеет, тем больше ему хочется научиться. Нельзя останавливаться на достигнутом. III. Я стал гладить Яшкину лапу и думаю: совсем как у ребёночка. И пощекотал ему ладошку. А ребёночек-то как дёрнет лапку – и меня по щеке. Я и мигнуть не успел, а он надавал мне оплеух и прыг под стол. Сел и скалится.

Вопрос: Главные реки Америки Я только вчера догадался, что уроки всё-таки надо учить. Любишь не любишь, хочешь не хочешь, лень тебе или не лень, а учить уроки надо. Это закон. Я, вместо того чтобы учиться, запускал во дворе змея в космос.И я так завозился с этим змеем и космосом, что совершенно позабыл обо всём на свете. А оказалось, никак нельзя было забывать про свои дела, потому что получился позор.Я утром немножко заспался, и времени оставалось чуть-чуть... В школу я поспел вовремя. Раиса Ивановна вошла, мы встали и поздоровались с ней, и громче всех поздоровался я, чтобы она видела, какой я вежливый. Но она на это не обратила никакого внимания и ещё на ходу сказала:– Кораблёв, к доске! У меня сразу испортилось настроение, потому что я вспомнил, что забыл приготовить уроки. – Кораблёв! Что же ты? Я тебя зову или нет?И я пошёл к доске. Раиса Ивановна сказала: – Стихи! Я их не знал. Я даже плохо знал, какие заданы-то. Поэтому я моментально подумал, что Раиса Ивановна тоже, может быть, забыла, что задано, и не заметит, что я читаю. И я бодро завёл: Зима!.. Крестьянин, торжествуя, На дровнях обновляет путь. – Это Пушкин, – сказала Раиса Ивановна. – Да, – сказал я, – это Пушкин. Александр Сергеевич. – А я что задала? – сказала она. – Да! – сказал я. – Что «да»? Что я задала, я тебя спрашиваю? Кораблёв! – Что? – сказал я. – Что «что»? Я тебя спрашиваю: что я задала? Тут Мишка сделал наивное лицо и сказал: – Да что он, не знает, что ли, что вы Некрасова задали? Это он не понял вопроса, Раиса Ивановна. Вот что значит верный друг. Это Мишка таким способом ухитрился мне подсказать. А Раиса Ивановна уже рассердилась: – Слонов! Не смей подсказывать! – Да! – сказал я. – Ты чего, Мишка, лезешь? Без тебя, что ли, не знаю, что Раиса Ивановна задала Некрасова! – Ну? – сказала она. – Что? – сказал я. Перестань ежеминутно чтокать! Я уже видел, что она сейчас рассердится как следует. – Читай. Наизусть! – Что? – сказал я. – Стихи, конечно! – сказала она. – Ага, понял. Стихи, значит, читать? – сказал я. – Это можно. – И громко начал: – Стихи Некрасова. Поэта. Великого поэта. – Читай сейчас же! – закричала бедная Раиса Ивановна. – Сейчас же читай, тебе говорят! Заглавие!Пока она кричала, Мишка успел мне подсказать первое слово. – Мужичонка!Мишка показывал на свой большой палец и зачем-то щёлкал его по ногтю.И я как-то сразу вспомнил заглавие и сказал: – С ноготком! Мужичонка с ноготком*! Все засмеялись. Раиса Ивановна сказала:– Довольно, Кораблёв!.. Не старайся, не выйдет. Уж если не знаешь, не срамись*. – Потом она добавила: – Вчера вы решили выучить названия всех рек Америки. Ты выучил? Конечно, я не выучил. Этот змей, будь он неладен, совсем мне всю жизнь испортил. И я хотел во всём признаться Раисе Ивановне, но вместо этого вдруг неожиданно даже для самого себя сказал:– Конечно, выучил. А как же! – Ну вот, исправь это ужасное впечатление, которое ты произвёл чтением сти- хов Некрасова. Назови мне самую большую реку Америки.Вот когда мне стало худо. Даже живот заболел, честное слово. В классе была удивительная тишина. Все смотрели на меня. А я думал, что сейчас уже наверняка умру. И в эту секунду я увидел, что в последнем ряду Петька Горбушкин показывает мне какую-то газетную ленту, и на ней что-то чернилами толсто намалёвано*, наверное, он пальцем писал. И я стал вглядываться в эти буквы и наконец прочёл первую половину. А тут Раиса Ивановна снова: – Ну, Кораблёв? Какая же главная река в Америке? У меня сразу же появилась уверенность, и я сказал: – Миси-писи. Дальше я не буду рассказывать. Хватит. И хотя Раиса Ивановна смеялась до слёз, но двойку она мне влепила. И я теперь дал клятву, что буду учить уроки всегда. До глубокой старости. Определите тему рассказа «Главные реки Америки»

Вопрос: Вставьте пропущенные буквы. Обозначьте графически изученную орфограмму. О хорош..м человеке, в шипуч..м напитке, за дремуч..й тайгой, в глубочайш..м озере, о лучш..м игроке, мельчайш..й деталью, на колюч..й проволоке, о величайш..м событии, с сыпуч..й крупой, на певуч..м языке, о гремуч..й змее, на широчайш..м просторе, липуч..й бумагой, на тончайш..й ткани, на жгуч..м морозе.

Вопрос: Произведите устный разбор следующих предложений. 1)Яркое солнышко сияло на небе по-летнему, но прохладный осенний ветер срывал с деревьев пожелтевшие листья. 2) Ночь постепенно бледнела, звёзды терялись, сквозь грязно-серую муть неясно проступали голые стволы сосен. (В.Курочкин) 3) Я полагал что дело закончится небольшим дождём. (В.Арсеньев) 4) Был утренний час и туман ещё не рассеялся. (А.Грин)

Вопрос: Как вы понимаете выражение «Человек без Родины – нищий человек»? Выразите в эссе своё отношение к высказыванию.

Вопрос: Выпишите глаголы в будущем времени. Звенит, передаст, смеркается, притворяться, буду готовиться, объявлю, мечтал, обещает, будут тренироваться, завершил, учту, спешит, начну.