Запишите слова в два столбика: I –

Вопрос: Спишите, вставляя пропущенные буквы. Определите, омонимами или многозначными являются выделенные слова в предложениях. 1) Бабушка в тазу готовила в..ренье. – На рентгеновском снимке отчётливо были видны кости таза. 2) Мама спл..ла дочке красивую косу. – На речной косе одиноко бродил м..лодой олень. – Коса – это сельскохозяйственное орудие. 3) Берег был усыпан крупным п..ском. – Это был крупный мужчина с грубыми ч..ртами лица. 4) Охотник стр..лял из ружья мелкой дробью. – В комнате была слышна дробь б..р..бана. 5) Дер..во это имело большое дупло. – Врач обр..ботал дупло зуба специальным р..створом.

Вопрос: Выпишите словосочетания. Какие сочетания слов вы не выписали? Почему? Говорить по телефону; интересоваться астрологией; на параде; наступил вечер; прыгать с парашютом; около подъезда; радоваться гостям; не сказка, а рассказ; бабушка вяжет; крыша дома; передо мной; фрукты и овощи; неосуществимая мечта; мечта осуществилась; на небе; тёплое молоко.

Вопрос: Можно ли по следующим суффиксам определить род имён существительных? Приведите примеры и употребите их в словосочетаниях. -ств-, -ник, -ик-, -щик, -чиц-, -ость, -ени-, -изн-, -от-.

Вопрос: Подберите синонимы к слову худо из предложения «Вот когда мне 9 стало худо» и запишите их.

Вопрос: Допишите предложения так, чтобы у вас получились сложные предложения. Заключите союзы в овал. 1)Мать готовит обед, ... . 2) Артисты закончили своё выступление, ... . 3) Осенний ветер бушевал, ... . 4) Ночь была тёплая, ... . 5) Медведица неуклюже заковыляла в чащу, ... . 6) Колесо на велосипеде лопнуло, ...

Вопрос: Соберите «рассыпанные» слова так, чтобы у вас получились слово- сочетания. Определите падеж имён прилагательных. В, пальто, красный; друг, от, верный; утренний, прогулка, на; о, вечер, памятный; человек, с, обаятельный; на, язык, азербайджанский; небо, на, пасмурный; дальний, из, поход.

Вопрос: Образуйте там, где возможно, слова с суффиксами -оват-, -еват-. Серый, трудный, мелкий, горький, спокойный, синий, грязный, рыжий, страшный, узкий, хитрый, честный, полный.

Вопрос: Поставьте вопросы к выделенным словам. Какие окончания следует писать вместо точек? Что нужно знать, чтобы не ошибиться в правописании окончаний существительных? В синей выс.., покрыто ине..м, лежат на дорожк.., собрались в большие ста.., на высоком неб.., в мягком воздух.., осиновой рощ..й.

Вопрос: Найдите в каждом ряду имена существительные. Подчеркните их. Что общего в словах каждого ряда? Составьте с именами существи- тельными словосочетания. 1)Желтизна, жёлтый, желтоватый, желтеть2) Слабый, слабость, слабенький, слабеть. 3) Добрый, добреть, доброта, добродушие. 4) Краснота, красный, красну- ха, краснеть. 5) Бег, бегать, беготня, беговой

Вопрос: Собака яростно лаяла, припадая на передние лапы. Прямо перед ней, прижавшись к забору, сидел маленький взъерошенный котёнок. Он широко раскрывал рот и жалобно мяукал. Неподалёку стояли два мальчика и ждали, что будет. В окно выглянула женщина и поспешно выбежала на крыльцо. Она отогнала собаку и сердито крикнула мальчикам: – Как вам не стыдно! – А что стыдно? Мы ничего не делали! – удивились мальчики. – Вот это и плохо! – гневно ответила женщина. 1.Правильно ли женщина пристыдила мальчиков - ведь они, как считали ребята, ничего плохого не делали? 2. Чем можно объяснить поведение мальчиков: равнодушием, отсутствием чувства сострадания к бедному котёнку, любопытством (что же произой- дёт дальше?), страхом (или трусостью), что собака может их покусать? 3. Почему женщина гневно произносит слова: «Вот это и плохо!»? Что хо- тела этим сказать женщина? 4. К чему могло привести бездействие мальчиков? 5. Как вы считаете, поняли ли мальчики, что поступили плохо? 6. Встречались вам в жизни подобные ситуации? Как вы поступали в таких случаях? 7. Как вы думаете, почему рассказ называется «Плохо»? Отражает ли загла- вие основную мысль этого рассказа? 8. Чему учит рассказ В.Осеевой?