Распространите главные члены предложения второстепенными. Образец: Врач лечит.

Вопрос: Выпишите их текста имена собственные Собственные имена – часть любого языка. В русском языке имена обладают определённой традицией. Имена людей в боль- шинстве своём по-русски ничего не означают (Александр, Валерий, Тамара), потому что все эти имена по своему происхождению нерусские. Немногочисленные соб- ственно русские имена (Вера, Надежда, Любовь) или славянские (Людмила, Вячеслав) настолько вошли в быт, что никому не режут слух и не обращают на себя вни- мания, потому что мы не связываем их со значением нарицательных слов. Но стоит нам назвать своего ребёнка Победа, Верность, Успех, все станут обращать на него внимание и приговаривать: «Имя-то какое!»

Вопрос: Спишите, раскрывая скобки. Выделите приставки, подчеркните предлоги. (В) бежать (в) подъезд, (под) ъехать (под) мост, (за) бежать (за) угол, (с) вернуть (с) дорожки, (до) мчаться (до) финиша, (на) писать (на) визитке, (от) катить (от) лестницы, (над) писать (над) строчкой, виднеется (из) (за) туч, приготовить (из) (за) варного крема, пробивается (из) (под) лестницы, (из) (под) вала сделать комнату.

Вопрос: Используйте приведённые слова в предложном падеже в составе словосочетаний. Совпадают ли окончания в каждой паре слов в указанной падежной форме? Ветвь – ветка, ель – ёлка, сеть – сетка, тетрадь – тетрадка, картофель – картошка.

Вопрос: 1)Юнцы, птенцы, щипцы, скворцы 2) Молотки, гвозди, кусачки, пилки. 3) Рубашки, джинсы, майки, юбки. 4) Тетради, карандаши, ручки, чернила.

Вопрос: Собака яростно лаяла, припадая на передние лапы. Прямо перед ней, прижавшись к забору, сидел маленький взъерошенный котёнок. Он широко раскрывал рот и жалобно мяукал. Неподалёку стояли два мальчика и ждали, что будет. В окно выглянула женщина и поспешно выбежала на крыльцо. Она отогнала собаку и сердито крикнула мальчикам: – Как вам не стыдно! – А что стыдно? Мы ничего не делали! – удивились мальчики. – Вот это и плохо! – гневно ответила женщина. 1.Правильно ли женщина пристыдила мальчиков - ведь они, как считали ребята, ничего плохого не делали? 2. Чем можно объяснить поведение мальчиков: равнодушием, отсутствием чувства сострадания к бедному котёнку, любопытством (что же произой- дёт дальше?), страхом (или трусостью), что собака может их покусать? 3. Почему женщина гневно произносит слова: «Вот это и плохо!»? Что хо- тела этим сказать женщина? 4. К чему могло привести бездействие мальчиков? 5. Как вы считаете, поняли ли мальчики, что поступили плохо? 6. Встречались вам в жизни подобные ситуации? Как вы поступали в таких случаях? 7. Как вы думаете, почему рассказ называется «Плохо»? Отражает ли загла- вие основную мысль этого рассказа? 8. Чему учит рассказ В.Осеевой?

Вопрос: Выпишите слова с непроверяемыми гласными в корнях, вставляя пропущенные буквы. Обменяйтесь тетрадями с одноклассниками и сверьте ответы. Внесите эти слова в ученический словарик. К..лендарь, в..терок, к..мандир, б..лкон, пт..нцы, опр..сить, к..мпот, в..негрет, к..стрюля, л..сник, ул..теть, оф..цер, к..ртофель, упл..тнить, гр..знуля, фл..мастер, сковор..да, тр..туар, д..ректор, б..рьба, объед..нить.

Вопрос: Составьте из двух простых предложений одно сложное. Расставьте знаки препинания. Образец: Десять лет прошло. Всё изменилось. – Десять лет прошло, и всё изменилось. [ ], и [ ]. 1)Слышатся шумные и весёлые разговоры. Звучит песня. 2) Грибы попадались редко. Мы решили собрать землянику. 3) В небе повисли первые звёзды. В окнах горят огоньки. 4) Учитель объявил об окончании урока. Мы вышли на перемену. 5) Зажёгся красный свет светофора. Машина резко затормозила.

Вопрос: Образуйте от данных слов однокоренные слова при помощью разных морфем и запишите их. Образец: учить – учёба, ученик, ученический, учитель, учёный, выучить. Море, река, бег, цена, рука, длина, труд, ходить, думать.

Вопрос: Объясните написание мягкого знака в следующих словах. Деталь, бульдог, маленький, приятель, степь, ступеньки, уменьшить, мольба, деньки, нянька, кольцо, пень.

Вопрос: Спишите предложения, вставляя буквы. 1) Мы в..езжали в заветный охотничий край. (И.Соколов-Микитов) 2) Горные голуби в..ются в недосягаемой выш..не. (И.Соколов-Микитов) 3) Она села за фортеп..яно и сыграла несколько любимых его п..ес. (И.Гончаров) 4) Из ближних рощ, с пашен и пастбищ – отовсюду доносится радостная птич..я разног..лосица. (М.Пришвин) 5) Соб..рутся пеликаны на отмели, окружат цеп..ю косяк рыб и давай хлопать по воде крыл..ями. (И.Соколов-Микитов) 6) Едва мы от..ехали от стоянки, как услышали выстрел. (А.Чехов) 7) Ветер вз..ерошил листву. (Н.Старшинов)