Перепишите, раскрывая скобки. (не)настье; (не)доразумение; знайка; (не)погода; (не)досол; (невежливость;

Вопрос: Сравните слова по количеству звуков, слогов и месту ударения. Впишите слова в схемы, чтобы равенства были верными: А) найди пары слов с одинаковым местом ударения; Б) найди пары слов с одинаковым количеством звуков

Вопрос: Найдите значение данных неологизмов в Интернете и запишите их в тетрадь. Добавьте свои пять примеров современной лексики, которую вы используете с друзьями. Неологизмы: клонирование, иммобилайзер, шопинг, шейкер

Вопрос: Текст: Русская пословица гласит: «Ломать- не строить». Нас с детства приучают быть осторожными с вещами, аккуратно обращаться с ними, потому что у каждой вещи свое значение , своя ценность. Родители работают, чтобы купить детям новую игрушку. И мы стараемся не потерять ничего, не разрушать, относиться внимательно, осторожно, чтобы тем самым поблагодарить родителей. Но иногда так хочется устроить маленький беспорядок, сломать вещь, увидеть, как что- то рушится. Для таких случаев есть игра «Дрова», которая одновременно учит внимательности, ловкости, доставляет удовольствие, радость, веселье. «Дрова» - это башня, которая состоит из 18 этажей по 3 бруска на каждом. В каждом этаже бруски кладутся перекрёстно. Построили? Разбираем! Игроки по очереди достают один брусок из любого этажа башни, кроме двух верхних. Кто-то вытащенные дровишки просто откладывает в сторону, но интереснее класть их на небоскрёб сверху, достраивая этажи. Проиграет тот, кто так неудачно вынет брусок, что вся башня шумно грохнется на стол. Было бы легко, если одной рукой можно было бы придерживать строение, а другой вытаскивать брусок. Но нет! Вытаскивать надо одной рукой, второй нельзя прикасаться к другим брускам. Чтобы понять, какой брусок лучше вытащить, вы можете аккуратно пробовать пальцем, поддаётся тот или иной из них. Встретили брусок, на котором нет опоры, - смело тащите. Чтобы башня быстрее развалилась, можно складывать вынутые бруски сверху не по правилам, а как попало, тогда следующему игроку будет очень непросто пристроить туда свой брусок. Можно начать вынимать дрова с самых нижних этажей, тогда башня быстрее обретёт неустойчивость. Если башня всё ещё стоит после всех манипуляций, отлично! Спокойно передавайте ход следующему. Если же башня упала, то игра кончилась, а побеждает тот, кто ходил перед «уронившим» башню. Вопросы: 1. Найдите в тексте числительные и определите их разряд. 2. Найдите в тесте предложение, где к существительному можно добавить числительное

Вопрос: Текст: Многие великие люди размышляли, что это за феномен - лидерство. Очень ёмко выразился Робеспьер, один из лидеров Великой Французской революции: «У лидера есть две важные черты: во-первых, он сам куда-то идёт, а во-вторых, он может повести за собой людей». Кто же такой лидер? Лидер - это человек, за которым группа людей признаёт право принимать решения в значимой для неё ситуации. Лидер не только направляет и ведёт своих последователей, но и хочет вести их за собой, а последователи не просто идут за лидером, но и хотят идти за ним. В социальной психологии выделяют два типа лидеров в группе: формальный и неформальный. Формальный лидер - тот лидер, которого назначили, он наделён законной властью для воздействия на других. Например, это назначенный классным руководителем староста в вашем классе. Неформальные лидеры не наделены законной властью, но влияние таких людей опирается на их компетентность и авторитет. Психологи-исследователи выделили несколько основных лидерских ролей в школьном коллективе: - лидер-организатор помогает вовлечь коллектив в деятельность; -лидер-инициатор помогает решать проблемы в коллективе; - лидер-эрудит олицетворяет интеллектуальное лидерство; - лидер-эмоция умеет выстраивать доброжелательные отношение с разными людьми; - лидер-мастер является специалистом в каком-то виде школьной деятельности; - лидер игрового звена имеет достижения в каком-либо виде спорта. Как видите, лидерских ролей множество, и это прекрасно, если вы исполняете одну из них. А если совмещаете несколько ролей одновременно - вы настоящий лидер по жизни. Но не стоит отчаиваться, если ни одну из ролей вы не играете, - лидерами не рождаются, ими становятся. Вопросы: 1. Обратите внимание на эти местоимения: каком-то, каком-либо, куда-то. Что они обозначают? Спишите предложения с выделенными местоимениями. Определите синтаксическую роль этих местоимений. 2. В первом предложении текста определите падеж всех существительных и замените их на местоимения кто-то для одушевлённых или что-то для неодушевлённых существительных, поставив их в нужном падеже

Вопрос: Прочитайте предложения. Определите синтаксическую роль глаголов в неопределённой форме. Приведите свои примеры. 1. Любить - значит верить. 2. Смеяться полезно. 3. Учитель посоветовал нам решать побольше примеров. Мы попросили его назвать номера упражнений. 4. Завтра я поеду в горы собирать лекарственные травы. 5. Умение выразительно читать - большое искусство.

Вопрос: Текст:

Вопрос: Текст: Право - это требование, о котором мы справедливо заявляем. Мы имеем право на товары, если мы за них заплатили. Граждане имеют право избирать президента, если это гарантировано конституцией их страны, а ребёнок имеет право посетить зоопарк, если его родители это ему пообещали. На всё это люди вправе рассчитывать при условии, что другой стороной были даны соответствующие обещания или гарантии. Но права человека представляют собой требования иного свойства: они не зависят от обещаний или гарантий другой стороны. Права человека являются неотъемлемым достоянием всех людей, без какого бы то ни было различия на основании расы, цвета кожи, пола, языка, религии, национального или социального происхождения или любого иного аспекта. Все люди, живущие на земле, обладают правами человека: главы государств, дети, мужчины, женщины, беженцы, лица без гражданства, безработные, работающие, банкиры, работники благотворительных учреждений, учителя, танцоры балета, астронавты - абсолютно все категории людей. Права человека включают право на жизнь и свободу, свободу от рабства и пыток, свободу убеждений и их свободное выражение, право на труд и образование и многие другие. В основе концепции прав человека лежат две основные ценности: первая - это человеческое достоинство, а вторая - равенство. Из этих двух основных ценностей можно вывести многие другие, и с их помощью точнее определить, как на практике должны сосуществовать люди и общества. Например, свобода, уважение к другим, недопустимость дискриминации, терпимость, справедливость, ответственность. День прав человека отмечается каждый год 10 декабря. Вопросы: 1. Поставьте эти глаголы в повелительное наклонение: заявляем, пообещали, обладают, включают, лежат 2. На основе текста составьте небольшую речь-призыв для людей, чтобы они узнали о своих правах

Вопрос: Составьте слова: 1)Возьмите у прилагательного переменный приставку, у глагола заводить - корень, у существительного лётчик - суффикс. Что получилось? 2) Возьмите у глагола примерять приставку, у существительного море корень, у прилагательного кавказский - суффикс, у прилагательного резкий - окончание. Что получилось?

Вопрос: 1) Подберите определение к предметам. Орех... Ковёр... Треугольник... Футбол... 2) Проанализируйте примеры и скажите, как меняется значение слова при изменении словообразовательной морфемы. юнец, юноша; включить, выключить; глухость, глухота; войти, выйти; старик, старец; красный, красноватый

Вопрос: Спишите, раскрывая скобки и заменив местоимения некто и нечто другими неопределёнными местоимениями. 1. Мне нужно сообщить вам нечто интересное. 2. Некто вошёл в подъезд. 3. В этом доме происходит нечто необычное. 4. В комнату вошёл некто и сразу привлёк к себе внимание.