Выберите из текста три, на ваш взгляд,

Вопрос: Определите, в каких словосочетаниях выделенные слова являются краткими прилагательными, а в каких - наречиями. Выпишите их в два столбика. Взлететь высоко, здание высоко; говорил громко, звучание громко; полотно красиво, рисует красиво; движение быстро, плыл быстро; утро прохладно, встретил прохладно.

Вопрос: Вопросы к тексту: 1) Как по-вашему, почему музыку дятла автор называет рабочей? 2) Укажите, в каком значении употреблено слово музыка в выделенном предложении? А) мелодия В) песня С) размеренные звуки D) пение 3) Почему юноша убил дятла? 4) Как вы думаете, почему парень вытащил патрон из ружья и спрятал его? 5) Как изменилась жизнь рассказчика после встречи с учителем? 6) Почему автор говорит, что с парнем, убившим дятла, они расстались друзьями? Ответьте словами текста. 7) Выберите наиболее верную формулировку проблемы, затрагиваемой автором данного текста: А) проблема бережного отношения к птицам В) проблема взаимоотношений человека и природы; С) проблема красоты природы; D) проблема ответственности за свои поступки. Осенью лес молчит. Ни звука. В такую пору особую радость в лесу приносит рабочая музыка дятла. Я долго шёл по ельнику, пока не увидел единственного в безмолвном лесу музыканта. Дятел работал без устали. В бинокль было видно, как длинным языком дятел доставал засевших в древесине личинок. Я спрятался за куст полюбоваться работой. В эту минуту случилась история, к сожалению, нередкая. Из кустов орешника грянул выстрел. На жёлтую траву упала птица. Дятел не успел проглотить личинку. Она так и осталась белеть в окровавленном клюве. На прогалинку вышел парень лет семнадцати с новой двустволкой, с поясом, полным патронов. Я не ругался, но парень почувствовал: встреча не сулит ничего хорошего. В довершение всего он не знал, что делать с птицей. Зачем убил? - а просто так... Парень неловко топтался на месте, потом вытащил из второго ствола патрон и положил его в карман... Я взял из его рук птицу и кинул в траву: «Сойки съедят. Присядем...» Я вспомнил себя пятнадцатилетним. Как знать, может, и до сих пор не понял бы я страшных последствий выстрелов ради забавы, если б пятнадцать лет назад не встретился с умным человеком. Он стал наблюдать, как я подкрадываюсь к чибису. Он дал мне выстрелить, а потом подошёл, оглядел берданку и зашвырнул её в озеро. - Доставать не пробуй, глубоко... Я стоял перед охотником, не зная, что делать: грозиться или реветь от обиды, а он спокойно поманил собаку и, обернувшись, сказал: - Вечером заходи. Поговорим... Ружьё не жалей. Если захочешь - можешь моё брать. Взрослым3 человеком по-настоящему понимаешь цену учителям. Скольким обязан я этому человеку! Я узнал, как дышит трава, в какую зарю ждать вальдшнепов, какие грибы самые вкусные. Открылась вдруг незаметная до этого красота озера с ласточками на обрыве. И я с ужасом вспоминал, как год назад сбивал этих красавцев рублеными гвоздями... С парнем, убившим2 дятла, мы расстались друзьями5. Думаю, это был последний его дятел. (По В. Пескову. Из книги «Таёжный тупик»)

Вопрос: Определите, какая гласная пишется перед суффиксом -вш-. Спишите, вставляя пропущенные буквы. Сглад..ший края, рано состар..вшийся, вовремя образум..вшийся, леле..вший ребёнка, просе..вший муку, приех..вшие с опозданием, зате..вший спор, езд..вший на отдых, вслуш..вшиеся в тишину, встрет..вшие на вокзале, выд..вший удостоверение, отмет..вший в тетради, обрадов..вшийся хорошей новости.

Вопрос: Сочините небольшой рассказ на тему «Удивительные приключения, произошедшие со мной и моими друзьями в пещере».

Вопрос: Замените помещённое в скобках словосочетание с глаголом деепричастным оборотом и расставьте знаки препинания. Человек (направлять шаги тропою доброты) помогает радость найти.

Вопрос: Вместо точек вставьте подходящие по смыслу частицы. 1. Трус посылает угрозы ... тогда, когда он уверен в безопасности. (И.В.Гёте); 2. ... прелесть эти сказки! (А.С.Пушкин); 3. Глупость не могли победить ... боги. (Ф.Шиллер); 4. Молодость - ... время для усвоения мудрости, старость - ... время для её применения. (Ж.-Ж. Руссо). Слова для справок: вот, даже, что за, только.

Вопрос: Замените действительные причастия страдательными. Выделите суффиксы причастий. Ученик, решающий задачу - задача, решаемая учеником; лётчики, управляющие самолётами - самолёты, ... лётчиками; мастер, проверяющий машину - машина, ... мастером; волны, омывающие берег - берег, ... волнами; девочка, одевающая куклу - кукла, ... девочкой.

Вопрос: «Подумайте!». «Третий лишний». Спишите, раскрывая скобки, подчеркивая лишнее словосочетание в каждой строчке. 1. (Не)обнаружил ошибки, (не)скрывая зависти, (не)годовал от злобы. 2. (Не)волнуясь о друге, (не)проверенная работа, (не)желая идти. 3. (Не)жертвуя собой, (не)серебряное кольцо, (не)глубокая река. 4. (Не)прощая обиды, (не)собрав урожая, (не)приветливый взгляд.

Вопрос: От данных глаголов образуйте с помощью частиц формы повелительного и условного наклонения единственного и множественного числа. Намазать, улыбнуться, украсить, принести, высказать, зажмуриться, смеяться, уйти, рисовать, прочитать.

Вопрос: Дайте правильный ответ: По-ирокезски «ниагара»: А) Канадский водопад; В) Американский водопад; С) Грохочущая вода; D) Беснующася вода; Е) Лунный водопад. Какая река Северной Америки уносит воды Великих озёр: Верхнего, Мичигана, Гурона и Эри - в Онтарио? А) Ниагара; В) Онтарио; С) Мичиган; D) Гурон; Е) Эри. Легенда о Деве тумана связана ... .