Какова разница в лексике, интонациях героев? Какие

Вопрос: Кто обвенчал Ромео и Джульетту?

Вопрос: Напишите эссе по данному началу: "Акыны были неприкосновенны, потому что…" "Высоко ценилось у казахов ораторское искусство, потому что…"

Вопрос: Двойственный характер персонажа подтверждает и зашифрованный разговор с хозяином постоялого двора в повествовании “Капитанская дочка”. Переведите его на общепонятный язык.

Вопрос: Герой рассказа "Красное яблоко" в студенческие годы нашел в осеннем саду большое красное яблоко. Как описание этого яблока помогает нам понять характер юного героя, его восторженность?

Вопрос: Почему Лидия Михайловна решила послать посылку мальчику и почему эта затея не удалась в рассказе «Уроки французского»?

Вопрос: Как Дюйшен учил своих учеников? Что стремился передать? О каком будущем для своих учеников он мечтал? Полюбили ли дети своего учителя? Поверили ли ему?

Вопрос: Чувствует ли Дюйшен ответственность за будущее детей? Найдите в тексте эпизод, в котором комсомолец на собрании говорит о необходимости учить детей. Жители аила не видят смысл в учении: "Мы испокон веков живем дехканским трудом, нас кетмень кормит. И дети наши будут жить так же, на кой черт им учение?! Грамота начальникам требуется, а мы простой народ. И не морочь нам голову!"

Вопрос: Чем привлекателен для вас Ч. Айтматов как человек и писатель?

Вопрос: В рассказе "Красное яблоко" перед нами раскрывается своеобразный внутренний монолог, передающий размышления героя о своей жизни, о необходимости поговорить с маленькой дочерью. Герой должен ей сказать горькие слова о распаде семьи. Что мучает героя? Почему ему тяжело начать разговор и он решает уехать с дочерью за город?

Вопрос: Как вы понимаете слова Лидии Михайловны: Человек стареет не тогда, когда он доживает до старости, а когда перестает быть ребенком…"? Как они раскрывают ее характер, жизненный настрой? Как учительнице удалось убедить мальчика, что она не подыгрывает ему?