Перепишите слова; безударные гласные в корнях подчеркните,

Вопрос: От данных глаголов совершенного вида образуйте парные глаголы при помощи суффиксов -ыва-, -ива-, -ва- Признать, развеять, воспитать, узаконить, создать, выписать, издать, осмеять, обусловить.

Вопрос: Прочитайте текст, озаглавьте его. Перепишите, вставляя, где необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания. Произведите фонетический разбор выделенных слов. 31 августа 1991 года было торжественно провозглаше…о образование независимого самостоятельного государства - Республики Узбекистан. 1 сентября об…явлено праз…ничным днём. …былась вековая м…чта узбекского народа. Отныне народ сувере…ой республики стал единстве…ым источником власти. Теперь Узбекистан обл…дает всей полнотой государстве…ой власти с…мостоятельно определяет устройство и принц…пы своей ж…зни. Пров…зглашение независимости Узбекистана было с п…ниманием и одобрением воспр…нято всем мировым сообществом ибо опиралось на пр…дусмотре…ое международно-правовыми документами право на самоопределение. Заявляя о своей государстве…ой независимости Узбекистан взял твёрдый курс на создание гума…ого д…мократического государства. Республика перед всем миром взяла на себя об…зательства обеспечить достойную жизнь защищать честь и достоинство каждого прожива…щего на её те…ритории независимо от вероисп…ведания нац…ональности и соц…альной пр…надлежности. Республика Узбекистан стала полноправным суб…ектом международного права. Своими основными целями она пров…зглашает проч…ный мир раз…ружение ликвидацию ядерного и другого оружия ма…ового уничтожения гуманистические принц…пы.

Вопрос: Пользуясь толковым и энциклопедическим словарями, выясните значения данных слов. Составьте с ними предложения. Дуплет - дублет, зонд - зонт, изморозь - изморось, карбонад - карбонат, кобчик - копчик, навезти - навести, сервиз - сервис, тёзка - тёска, ангидрид - ангидрит, компания- кампания, вперемежку- вперемешку.

Вопрос: Выделите в предложениях слова категории состояния. Определите значение слов категории состояния и их синтаксическую функцию. 1. Было тихо, темно, и только на вершинах кое-где дрожал яркий золотой свет и переливался радугой в сетях паука (Ч.). 2. Мне стало стыдно своего волнения, своей дрожи (Ч.). 3. Солнце всё выше и выше. Вот уже жарко стало (Т.). 4. Только поздней осенью бывает так хорошо (Т.). 5. Трезвое, будничное настроение овладело мной, и мне стало стыдно всего, что я говорил у Волчаниновых, и по-прежнему стало скучно жить (Ч.). 6. В небесах торжественно и чудно! Спит земля в сиянье голубом. Что же мне так больно и так трудно? Жду ль чего? Жалею ли о чём? (Л.). 7. Надо было бы съездить сначала в Новгород, впечатлиться там Феофаном Греком (Сол.). 8. О шедеврах русской древней живописи трудно говорить с широким кругом людей (Сол.). 9. Им, карасям, невозможно представить, что есть иные формы существования материи (Сол.).

Вопрос: Раскройте скобки, укажите падеж существительных. Согласно (приказ, решение, наблюдение, план, расписание), по (несколько раз, двенадцать часов, окончание школы, приезд, болезнь), скучать по (он, мы, вы), благодаря (случай, товарищи, внимание), вопреки (предложение, надежды, желание).

Вопрос: Прочитайте. Укажите, среди людей какой профессии возникли данные фразеологизмы, выясните их значение. Составьте с ними предложения. Стричь всех под одну гребёнку, на живую нитку, сложить оружие, брать на прицел, закидывать удочку, через час по чайной ложке, заварить кашу.

Вопрос: Составьте предложения с данными антонимическими выражениями. a) День и ночь, и туда и сюда, и вперёд и назад, ни больше ни меньше, ни да ни нет, ни днём ни ночью, ни много ни мало, ни встать ни сесть, и тот и этот. б) Вспомните 8-10 пословиц и поговорок с антонимами и запишите их.

Вопрос: Постройте словообразовательные цепочки, последними звеньями которых являются данные слова. В каждом последующем звене выделяйте словообразующие аффиксы. Укажите производящие основы. Образец: бол-е-ть - за-бол-е-ть - за-бол-е-ва-ть - за- бол-е-ва-ни-е. Заварка, женственность, допустимость, доверенность, доверчивость, закругление, измерительный, испаряемость, искусительница, лентяйничать, оледенение, ослепительность.

Вопрос: Выпишите словосочетания в два столбика: в один - с н, в другой - с нн в суффиксе. Жаре…ый в масле картофель, вам вредно жаре…ое, жаре…ое филе трески; зва…ый вечер с ужином, зва…ые к обеду гости; кова…ая ограда, кова…ый в кузнице меч; длительно копчё…ый окорок, копчё…ое мясо; коше…ый луг, коше…ая вчера поляна; кроше…ый уткам хлеб, кроше…ый мел; маза…ая хата, маза…ый маслом хлеб; мече…ые атомы, мече…ый клеймом товар; сливочное мороже…ое, мороже…ое в холодильнике мясо, мороже…ые фрукты; серебрё…ый мастером кубок; серебрё…ый, а не серебря…ый подстаканник; стуже…ый на окне колобок, стуже…ые и больные ноги; точё…ая фигура, точё…ые на станке детали; тушё…ое с перцем рагу, тушё…ая крольчатина; хвалё…ый лекарственный препарат, хвалё…ые за успехи спортсмены; щипа…ый гусь, щипа…ый гусями.

Вопрос: Найдите ошибки в некоторых из данных предложений. Запишите эти предложения в исправленном виде. 1. Погода была отвратительная. Она, казалось, не годовала, ненавидела (Ч.). 2. Неполучив на другой день ответа, он послал ещё одно письмо (Ч.). 3. Но, пока наступило утро, мне пришлось пережить один невыразимый и неподдающийся описанию ужас (Ч.). 4. В книге не хватало нескольких страниц. 5. Студенты ещё не готовы к экзаменам. 6. Таких людей приходилось всякому встречать не мало (Г.). 7. Для нас, лентяев, незнавших систематического труда, его трудолюбие было просто чудом (Ч.). 8. Бессонов, недослушав, взмахом руки остановил его (Бонд.). 9. Не боюсь я такой не задачи (Алиг.). 10. Князь Андрей, не весёлый и озабоченный соображениями о том, что ему нужно о делах спросить у предводителя, подъезжал к отрадненскому дому Ростовых (Л. Т.). 11. И всё-таки это весна. Ещё нерастаял на солнце снег (Пауст.). 12. Высохшие стебли ещё упрямо торчали, не сломленные осенними ветрами, не примятые к земле снегом, а ковыльные гнезда уже вновь приметно зеленели (Пауст.).