Напишите эссе на тему «Вода - источник

Вопрос: Спишите, расставляя знаки препинания. Произведите синтаксический разбор предложений (письменно). 1) Ночь была тёплая но к утру стало свежо. 2) Над головами густо зачернело небо угрожающе нависли снежные наносы. (Алдан-Семёнов) 3) Заря ещё не совсем погасла а летняя ночь уже охватывала своей лаской природу. (А.Чехов) 4) Ночью поднялся сильный ветер и море разбушевалось. (В.Арсеньев) 5) Каждый человек гордится тем что делает для людей. (В.Сухомлинский) 6) Теперь же девять десятых мадагаскарских лесов вырубили чтобы расчистить место для пастбищ и посевов. (И.Акимушкин)

Вопрос: Запишите словосочетания. Над главным словом поставьте крестик. Укажите, к какой части речи относятся главные слова. Спинка кресла, любить сказки, очень красиво, залезать на дерево, блеск травы, потайная дверь, далеко от дома, полезный для здоровья, починить стул, писать грамотно, звуки музыки, повернуть направо, чуть слышно, изредка напоминать, фарфоровая чашка, красивый по-летнему, красиво по-летнему, взлететь высоко, купить овощи.

Вопрос: Прочитайте предложение «Солнце заслоняет облако». Подумайте: может ли солнце заслонить облако? Какое слово обозначает предмет, а какое – предмет, на который направлено действие? Сделайте вывод: какое из слов является подлежащим, а какое – дополнением.

Вопрос: Однажды Ксанф (Ксанф – древнегреческий историк) пригласил гостей и попросил Эзопа, своего раба, (Эзоп – известный древнегреческий поэт-баснописец) приготовить обед: в первый день самый плохой, во второй день – самый хороший.В первый день на первое, на второе и третье Эзоп приготовил язык. – Почему ты подаёшь одни языки? – спросили Эзопа. – Мне приказали приготовить самый плохой обед, а что может быть хуже языка? Только потому, что есть язык, мы огорчаем друг друга, бранимся, хитрим и ссоримся. Язык делает людей врагами, разрушает города, даже целые государства. Он вносит в нашу жизнь горе и зло. Может ли быть что-нибудь хуже языка? Во второй день Эзоп снова подал языки. Хозяин и гости изумились. – Мне велели приготовить самый хороший обед, – пояснил Эзоп. – При помощи языка мы изучаем науки и получаем знания, решаем различные вопросы, просим, приветствуем, миримся, выполняем просьбы, вдохновляем друг друга. При помощи языка строятся города, развивается культура. Думаю, что нет ни- чего лучше языка. С помощью чего люди передают свои мысли, чувства?

Вопрос: Прочитайте стихотворение и определите его тему. Почему автор называет мягкий знак «хитрым»? Укажите роль этой буквы. Хитрый знак Мягкий знак – хитрый знак. Не сказать его никак, Он не произносится, Но в слово часто просится. Почему у дома угол Превратился сразу в уголь? Без пожара, просто так Это сделал мягкий знак.

Вопрос: Прочитайте следующее письмо. О чём в нём говорится? С чего оно начинается и как завершается? Найдите обращения. Здравствуй, дорогой Мурад! Очень жаль, что ты не смог приехать к нам в гости на осенние каникулы. Мы тебя очень ждали. Надеемся увидеть тебя зимой. Во время каникул для учеников класса учителя организовали много интересных мероприятий. Мы с классом ходили в кино, цирк, посетили музей Истории Азербайджана. Были также в зоопарке, только не всех зверей видели. Было холодно, поэтому зверей перевели в тёплые помещения. В субботу я был в гостях у моего друга Рустама. Мы играли в компьютерные игры, смотрели соревнования по боксу, правда, по видеозаписи. За то время, что тебя не было, в нашем городе многое изменилось. Приезжай – сам увидишь. Ну всё! Пока, Мурад!

Вопрос: Прочитайте текст. Укажите границы предложений. Спишите, ставя в конце предложений нужный знак препинания. Я ехал с охоты вечером гроза надвигалась впереди огромная лиловая туча медленно поднималась из-за леса надо мною и мне навстречу неслись огромные серые облака дорога вилась передо мною между густыми кустами орешника я подвигался вперёд с трудом сильный ветер внезапно загудел в вышине деревья забушевали крупные капли дождя резко застучали, зашлёпали по листьям сверкнула молния, и гроза разразилась дождь полил ручьями.

Вопрос: Вставьте в словах пропущенные буквы. Определите падеж существительных. Выделите окончания. Учится в консерватори.., отдыхает в Испани.., в течени.. реки, работает в типографи.., находится в помещени.., на близком расстояни.., на занят.. по астрономи.., путешествует по Росси.., развевался на здани.., удаётся при старани.., находится при исполнени.., служить в арми.., работать на станци.., побывать в санатори.., быть в нетерпени.., в учебнике по хими.. .

Вопрос: Найдите в каждом ряду имена существительные. Подчеркните их. Что общего в словах каждого ряда? Составьте с именами существи- тельными словосочетания. 1)Желтизна, жёлтый, желтоватый, желтеть2) Слабый, слабость, слабенький, слабеть. 3) Добрый, добреть, доброта, добродушие. 4) Краснота, красный, красну- ха, краснеть. 5) Бег, бегать, беготня, беговой

Вопрос: Отгадайте части речи по окончаниям -е, -и, -ый, -ого, -ешь, -ут. Можно ли определить грамматическое значение слова по окончанию? Сделайте вывод.