Вопрос:
Как вы понимаете выражение «образ жизни»? Чем определяется образ жизни? Подберите синонимы к выражению «образ жизни».
Ответ: ..
Вопрос:
Составьте диаграмму Эйлера-Венна на тему «Плюсы и минусы виртуального путешествия».
Ответ: ..
Вопрос:
Дополните предложение.
Дети принесли им ____.
У Айдан и Имрана была кошка. Однажды кошка пропала. Дети долго искали её, но не нашли. Прошла неделя. Айдан и Имран играли во дворе. Мяч, после сильного удара Имрана, оказался у старого сарая. Дети побежали за ним и увидели свою любимую кошку. У неё было четыре котёнка: один серый, один белый и два чёрных. Котята были очень маленькими и пушистыми. Дети принесли им миску молока.
Ответ: ..
Вопрос:
Образуйте от данных слов однокоренные слова с чередованием 4 гласных и согласных.
Пробегать, указать, объявить, травить, грустить, любить, бежать, стеречь, давить, нога, столица, дорожка, горох, таскать, готовиться, известить, успешный, смех, опоздать, отбросить, опросить, проглотить, накопить, жемчуг, сапог, проявить, приблизить.
Ответ: ..
Вопрос:
Спишите. Определите падеж возвратного местоимения себя. Объясните, как вы понимаете первые два высказывания. Подумайте, что означают выделенные сочетания слов.
1. Учитесь брать ответственность на себя. 2. В своих неудачах нужно винить, прежде всего, себя. 3. Чтобы чего-то добиться в жизни, надо поставить перед собой цель. 4. Вы должны регулярно следить за собой. 5. Нужно отдавать себе отчёт в своих поступках. 6. Учитесь владеть собой. 7. Умейте постоять за себя.
Ответ: ..
Вопрос:
На основе данных глаголов создайте новые глаголы: 1) с помощью приставок; 2) с помощью суффиксов; 3) с помощью приставок и суффиксов.
Объясните значение получившихся глаголов.
Глаголы:
делать, красить, кивать, говорить, пить, учить, творить, идти
Ответ: ..
Вопрос:
Спишите предложение. Подчеркните прилагательные, укажите их род, число и падеж. Подберите существительные, которые можно употребить с выделенными прилагательными.
Внимательному человеку обязательно откроется чудеснейшая красота удивительнейшего зимнего леса.
Ответ: ..
Вопрос:
Синонимом выделенного слова в тексте является слово
A) проектировал
B) строил
C) приобретал
D) заказывал
Леонардо да Винчи - итальянский художник и изобретатель. Его самая знаменитая картина - «Мона Лиза», или «Джоконда». Она хранится в музее Лувр в Париже.
Да Винчи также был музыкантом, архитектором и инженером. Он конструировал подъёмные краны, военные укрепления, мосты и каналы. Ему принадлежат идеи изобретений, которые были осуществлены лишь через сотни лет после его смерти. Среди его рисунков есть и чертежи вертолёта.
Ответ: ..
Вопрос:
Вместо точек поставьте местоимение себя в нужной форме.
1. Не бойтесь быть требовательными к ... .2. Эгоист всегда думает только о ... . 3. Она чувствует ... хорошо. 4. Сегодня они довольны ... . 5. Возьмите нас с ... на концерт. 6. Он часто рассказывал мне о ... . 7. Почему ты не убрал за ... ? 8. Такого поступка Али от ... не ожидал.
Ответ: ..
Вопрос:
Поставьте вопрос к выделенным словам.
1. Ламия дала словарь подруге
2. Сестра купила тетради брату
3. Кямаля подарила цветы маме
4. Дети купили подарок отцу
5. Мать читала детскую книгу сыну
6. Халид позвонил по телефону дедушке.
Ответ: ..
Вопрос:
1. Что такое «эффект бабочки»?
2. Кем был придуман этот термин?
3.0 чём заставляет нас задуматься смысл выражения «эффект бабочки»?
4. Предположите, что может произойти, если уничтожить всех комаров на Земле.
5. Какие выводы вы сделали?
Ответ: ..
Вопрос:
Прочитайте вводные слова и словосочетания, определите их общее лексическое значение, разделите их на группы (степень достоверности высказывания, уверенность, неуверенность, сомнение, возможность, предположение и т.д.). Группы запишите.
Конечно, несомненно, вероятно, кажется, правда, без сомнения, в сущности, само собой, очевидно, бесспорно, весьма вероятно, в самом деле, может быть, должно быть, надо полагать, казалось бы, по-видимому, пожалуй, не правда ли, надо полагать, надеюсь.
Ответ: ..
Вопрос:
Расставьте пропущенные буквы и обоснуйте свой выбор.
Зам..реть от восторга, неув..дающии т..лант, легкое прик..сновение, пок..рать за пр..дательство, пр..вл..кательная личность, маленький р..сток, возрастающая опас..ность, б..чевать пороки, изб..рательная кампания, од..ритъ лаской, благ. .сл. .вить на подвиг, пр..м..рить спорящих, флаг разв..вает..ся, см..тение чу..ств, просл..влять труд, ст..рожил здешних мест, ст..рожил склад, рас..т..лающаяся р..внина, возр..стающее напр..жение, ум..рать от жажды, од..леть трудные пр..пятствия, зап..вать л..карство, сложное предл..жение, посв..тить стих..тв..рение, прик..сат..ся рукой.
Ответ: ..
Вопрос:
Составьте предложение.
1) будет ли звучать песня соловья,
3)от всех нас в целом и от каждого в отдельности зависит,
2)будут ли дышать прохладой родники,
4) будут ли плескаться рыбы
A)3;1;2;4
B)4;2;1;3
C)1;4;2;3
D)2;1;4;3
Ответ: ..
Вопрос:
«Подумайте!». «Третий лишний». Спишите, раскрывая скобки, подчеркивая лишнее словосочетание в каждой строчке.
1. (Не)обнаружил ошибки, (не)скрывая зависти, (не)годовал от злобы.
2. (Не)волнуясь о друге, (не)проверенная работа, (не)желая идти.
3. (Не)жертвуя собой, (не)серебряное кольцо, (не)глубокая река.
4. (Не)прощая обиды, (не)собрав урожая, (не)приветливый взгляд.
Ответ: ..
Вопрос:
Определите значение слов универсальный, кратер, кардинал.
Ответ: ..
Вопрос:
1)Определите имена существительные по значению и сгруппируйте их по колонкам. Слов какого разряда оказалось больше?
нежность, ветер, забота, общество, платок, узор, сталь, кислород, старик, шёлк, одежда, сияние, человечество, восторг, молодёжь, атлас, бельё
2) Подумайте, какое значение имеют имена существительные. Дополните список своими
примерами.
Живые существа: девочка,...
Неживые существа: камень,...
Явления природы: гроза,...
Признак как предмет: белизна,...
Действие как предмет: ходьба,...
Вещество: песок,...
Совокупность лиц и предметов: народ,.
3) Допишите по 5 существительных в каждом ряду.
Конкретные: парта,...
Вещественные: сахар,...I Собирательные: народ,...
; Отвлечённые: радость,..
Ответ: ..
Вопрос:
Какая буква «потерялась» в словах?
Ёжк, ш́шки, кувшн, жвотные, тишна, ошбка, жраф, маш́на, жлет, ужн
Ответ: ..
Вопрос:
Прочитайте текст и озаглавьте его.
Ветер – это природное явление в виде воздушного потока*. Ветер может быть как очень сильным, так и совсем слабым. Сила ветра напрямую зависит от температуры. Чем больше разница температуры, тем выше скорость воздуха, а тем самым и сила ветра. Как мы уже вы яснили, ветер может дуть с разной силой. Для каждого вида ветра существует своё название.
Бриз – слабый ветер, который дует с моря.
Буря – один из самых сильных видов ветра. Она часто сопровождается переносом песка, пыли или снега.
Ураган – это буря, которая имеет самую большую скорость.
Тайфун – это ураган. Он может разрушить всё на своём пути. Обычно тайфун возникает в океане.
А самый сильный и разрушительный ветер – это торнадо.
Ответ: ..
Вопрос:
Спишите текст. Найдите личные местоимения и укажите их грамматические признаки (лицо, число, падеж, род, если есть). Подчеркните их как члены предложения.
Как Томка научился плавать
Мы пошли гулять и взяли с собой Томку. Сунули его в портфель, чтобы он не устал.
Пришли к озеру, сели на берег и стали кидать камушки в воду – кто дальше бросит. А портфель с Томкой на траву положили. Вот он вылез из портфеля, увидал, как камушек плюхнулся в воду, и побежал.
Бежит Томка по песочку. Дошёл до воды, сунул лапы в воду и на нас оглядывается.
– Иди, Томка, иди – не бойся, не потонешь!
Полез Томка в воду. Повозился, повозился да вдруг как выскочит – и давай кашлять, чихать, отфыркиваться. Видно, он дышать в воде вздумал – вода и попала ему в нос да в рот. Не достал камушка. Тут мы взяли мячик и кинули его в озеро. Шлёпнулся мяч в воду. Узнал Томка свою любимую игрушку и не стерпел – побежал в воду. Но теперь носом в воду не суётся. Шёл, шёл да так и поплыл. Доплыл до мячика, цап его в зубы – и обратно к нам. Вот так и научился плавать.
(Е.Чарушин)
Ответ: ..